邓庄小学教师学法交流材料.doc

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1、浅谈我的语文课堂北郭乡邓庄小学耿丽敏光阴似箭，日月如梭，不知不觉中，我已在教学工作岗位上耕耘了十多年了，回顾以往的教学生涯，我是喜忧掺半。现就我的语文课堂教学，我着重谈以下几点：一、课堂教学中，体现教育新理念，提高教学效率。课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力

2、。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生非常喜欢上语文课，学习兴趣也比较浓厚。二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。低年级是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，组长每人发一本竞争本，把每节的表现做以记录，一星期一评选，给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位"小老师"领读，既培养了学生的组织能力，又培养了学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上

3、课热情高涨，自我组织、领导能力都得到了锻炼。（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯。我充分利用课前一分钟，借助故事，让学生边听边记好词、好句。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，想象能力也有了比较明显的提高。（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。低年级的写字教学是非常重要的。本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。在学校里举行的低年级铅笔字比赛中，本班学生获得了一等奖。三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我

4、“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用“结对子”形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有所提高。四、学习方式：充分自主、有效合作、适当探究《语文课程标准》提出了积极倡导自主、合作、探究的学习方式。要落实在教学活动中如何去实践和把握呢？这也是广大教师普遍关心而又感到困惑的问题。我认为，结合小学生的年龄特点及培养目标，应该把学生方式的转变定位为：充分自主、有效合作、适当探究。充分自主。学生阅读的过程是自主建构意义的过程，由于学生的个性、爱好、能力、潜力以

5、及经验世界等诸多方面的差异，使得学生在阅读过程中所关注的问题、摄取的信息和选择的方式方法等方面呈现出差异性，导致了学生对语文材料的反应的多元化。所以，学生学习语文的过程必然是自主建构和个性化的过程。因此，在教学中，我充分尊重学生的主体地位，充分发挥学生学习的能动性，鼓励学生选择适合自己的学习方式、方法，在阅读中丰富经验，在探究中提高认知，在体验中产生情感，摆脱传统语文教学中“统得过死，牵得过多”的倾向，给学生充分的学习自主权，以学定教，顺学以导。我更尊重学生作为生命个体对文本解读的不同感受，关注学生的阅读期待，选择学生所关心的问题作为学习内容，鼓励学生自主学习，帮助学

6、生寻找适合自己的、有效的学习方式和方法。学生学得主动、生动，学得高效、扎实，体会得深刻、真切，使学生获益匪浅。有效合作。合作学习是学习方式中的一种，并不是所有的学习领域和学习主题都需要合作学习的组织形式，也不是任何时机选用合作学习的组织形式都是高效的。在当前的语文教学中，有一些倾向是需要我们注意和思考的。总之，我会尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。