解决问题之教学困惑.doc

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1、解决问题之教学困惑解决问题的教学是我们小学数学教学的中的重点和难点问题。作为数学教师，我们都力求在自己的数学教学中改变自己固有的、已不合适宜的教学理念和教学方式。但在新课程教学理念逐渐的深入人心的氛围之中，面对“解决问题”我们的困惑也随之而来。1、 问题情境的创设太注重生活实际，而脱离了学生的实际。当前的小学生的确在生活信息量方面较以往的学生大，但仍然是程度参差不一，即使是同一地域的孩子同一个年龄的孩子，由于家庭状况和心理年龄的不一，对同样的问题情境也不能完全理解，所以创设什么样的问题情境是当前教师就首先考虑的问题之一，也令许多一线教师困惑！由此也带

2、来对教师能力提高的要求，这个提高也是一个过程。2、教师亟需提高问题解决教学的技能。教学过程中要重视学生发现问题、提出问题，培养学生综合运用所学的知识和技能解决问题的能力，使学生形成解决问题的一些基本策略，学会与人合作交流。课堂有限的时间与让学生充分提问、交流、解答形成矛盾。学生的完成此类作业时所提问题、解题策略各不相同，无形中加重教师负担。许多教师感觉新课改实施后，教师的工作量普遍加重，一边为适应新课程、新教材，自身需要加强学习，一边要改进教学方法，指导学生转变学习方式。学生解决问题策略的多样化与教师工作量形成一定的矛盾。3、学生能力参差不齐。感受到

3、了解决问题的教育价值，但同时也淡化了学生从数学模式建构数学体系意识，两极分化严重。新的教学方法教学方式给学生创设了自主学习的广阔平台，经历丰富，外向的孩子的潜能得到充分开发，占据着课堂的主要时间，而经历较少，基础较低，内向的孩子则会慢慢失去兴趣。