解教学之困惑.doc

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1、解教学之困惑-----怎样改错凤县新建路小学冯书云今天早上，把学生回家改的卷子收上来。我一张张的翻阅批改，刚批了一半，就气得批不下去了。有10多个学生的试卷改的乱七八糟。有根本没改的，有的改了但照样是错的，还有的只是简单的改改答语……我随口说道：“你看这些孩子，说了，照样乱！”我气得起身去倒水，蓦然间，我想到于恩礼老师上次在报告中提到的一句话：“做一个善于研究的老师，去研究研究问题背后的原因是什么。”刚才冲到脑子里的回班“教训”一下学生的念头打消了。我回到桌子边：什么原因，导致孩子不去改错，或者学生改的乱呢？我重新拾起每张卷子，认真地研究起来。我发现大部分学生改得较好，班里的那几个孩子仍然不

2、行，其中经常考试成绩不理想的那几个学生连改都没有改。同时我发现上次考试成绩很不好的刘松这次改得却很认真。于是，我想好了一次特殊的数学课：改错情况对比分析。将没有认真改错的学生的改错情况的原错题和改正后的情况利用对比的方法清楚地写在黑板上，让每个学生讨论、分析、寻找这些同学这样做的原因。同时，我也遴选出几份改错最好的学生的试卷，为他们批注了评语，分别是：①多认真、仔细，因为能这样的对待每一个小错误，你下一次肯定成功！②有错不怕，怕的是因为有错就不把它放在眼里。李惠认真对待错误，老师相信下一次你不会犯同样的错误！③虽然是小错，可是小童也是认真的对待，这样的精神是可贵的！④　多么有序、整齐，因为这

3、样，老师相信你下次肯定会是优秀！⑤写得很有序，有这样诚实、虚心的学习精神，定会成功的！当学生对黑板上的同学分析结束后，让大家传阅这些这些优秀的作业。孩子们显然没有意识到老师会上这样一节课，静静的看着这些优秀的作业，仔细的读着老师的每一句话。我让学生谈你是怎么想的，很多学生谈了自己的想法：“写的时候要有序，整齐。”“哪怕一点小错误，我们也要认真的对待，如果不及时的改正，就会变成大错误。”“老师，我想到您教给我们的儿歌：困难想弹簧，你强他就弱，你弱他就强。”“老师，我想有个建议：对那些没有写的同学，他可能不会，可以写一个纸条，或者请教小伙伴或者老师，不要空着。”大家都在思考，每个人都在倾听同学的

4、发言，我想我的目的已经达到了。我相信，下一次肯定会有不少同学进步。自参加工作，听过许多的报告，最敬佩的，感受最深的还是于恩礼老师对待学生具体问题的研究意识，不逃避，不埋怨，总是饶有兴趣的带着研究的眼光看待日常的教学的每一个细节，像他说的：“我做老师的感觉也一天天丰厚起来，眼里可供思索的问题也一天一天多起来，一个个鲜活的教育事例和经验伴随着我们成长。”