小学数学北师大版五年级上册《组合图形的面积》说课稿.doc

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1、小学数学北师大版五年级上册《组合图形的面积》说课稿刘列梅各位评委，老师们，大家下午好：我今天说课的内容是小学义务教育课程标准实验教科书（北师大版）第九册第五单元的第一课内容——《组合图形的面积》。我是从以下四个方面进行的：一是依据理念说课标，二是联系实际说教材，三是立足发展说策略，四是情感互动说流程。一、依据理念说课标：以学生为课堂学习的主体，关注学生已有的学习基础和学习经验，选择适合学生学习的素材，设计适合学生的教学活动。注重学习情境创设，引导学生主动进行观察，实验，猜测，验证，推理，与交流等数学活动去探索数学知识。以生活为数学的基础，让学生在生活中

2、感受数学知识。二、联系实际说教材：本课的教学内容是学生在三年级已学习了长方形与正方形的面积计算及在本册的第二单元又学习了平行四边形、三角形和梯形的面积计算这两方面知识的发展，是一种由形象到抽象的学习，也是日常生活中经常需要解决的问题。在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行综合，提高学生的综合能力。教材呈现了一个较为简单的组合图形，学生在解决这个问题时，可以采用多种方法进行分割，计算方法将大大超出教材呈现的内容。这一内容也是培养学生个性化解决问题的一个很好的题材。学生分析：根据我班学生已有的生活经验，通过直观操

3、作，对组合图形的认识不会有多大的困难，并且在教材的第二单元中，学生已经系统学习了平行四边形、三角形与梯形面积的计算方法，尤其是对转化思想的渗透。学生在此基础上探索组合图形面积的计算方法，应该能通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化。所以，我重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。教学目标：依据新课标的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知能力，本节课我确定如下目标1.通过学生在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确解答。2.学生会

4、把组合图形分割、添补成所学过的基本图形，使学生进一步学习用转化的思想方法解决新问题。3.6引导学生积极探索解决问题的策略，发展动手操作、观察、分析、推理、概括等多种能力，并培养学生的创新意识。4.渗透转化的数学思想和方法。教学重难点及关键：为了更好地达成目标，根据教材的特点，结合我班学生的实际情况，我将本节课的教学重点确定为在探索活动中，理解组合图形面积的计算的多样化。难点是根据组合图形的条件，有效地选择计算方法。关键是学会运用“分割”与“添补”的方法计算组合图形的面积。教学准备：课件、长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形。三、立足发展说策略：说教

5、法：新课程标准指出：教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。根据这一理念，我综合运用复习旧知，引导式教学，采用情境导入法、直观演示法、尝试教学法，促进学生对知识的内化和建构。通过电子白板这个平台，向学生提供直观、多彩、生动的形象，使学生多种感官同时受到刺激，激发了学生学习的积极性。同时把教学过程组织得更生动、形象，能启发学生进行总结归纳、抽象概括，主动参与知识的形成过程。更有利于培养学生动手操作的能力和发展空间观念。说学法：学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此，在学法的选择上我采用自主观察思考、小组合作交流、进

6、行学习归纳的学习方式。整节课的教学，我从观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，注重对学生空间观念的培养，同时突出学生的操作体验，这样既体现了新教材的特点，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与生活的联系。四、情感互动说流程：为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点设计如下的教学程序：第一个环节是复习做铺垫让学生通过复习学过的几种平面图形的面积，激趣引入新课认识组合图形。我先复习了1.长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式并用字母表示出来。2.接着出示了几道求几个简单的平面图形的面积，为这节课计算组合图形的面积做铺垫。3.6学

7、生互动，让学生用课前准备好的长方形，正方形，平行四边形，三角形，梯形，用这些基本图形拼出各式各样的图案并交流，让学生体会组合图形形成的特点。用展台展示学生的作品。4.创设了奖励图案活动导入新课，大家的表现真棒。为了奖励你们，老师请你们去欣赏一些漂亮的图案，这样能充分调动学生学习的积极性。我出示课件让学生欣赏图案，与学生共同讨论这些图案是什么？它是由哪些基本图形组成的？接着我总结这些漂亮的图案都是由我们已学过的长方形、正方形、平行四边形、三角形或梯形组合而成的，我们把这些图形叫做组合图形。（板书组合图形的定义－齐读）在我们的生活中很多物体的表面都有组合图

8、形。今天，我们就一起来研究组合图形面积的计算方法（板书课题：组合图形的面积），很自然地引出课题