【精品】互动参与让数学课堂成为学生自主探究的乐园.doc

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1、互动参与让数学课堂成为学生自主探究的天空荣昌县古昌中心小学：于天福数学课的“互动参与”，指的就是教师通过预先设计的教学程序、教学手段，把学生引入迫切希望的探究活动，激发学生主动学习的兴趣。兴趣是直接推动学生进行学习的内部动力，是帮助学生获取知识的捷径。如果教师在数学课堂教学中重视学生的互动参与，让学习材料像磁石吸铁般地把学生的注意力紧紧吸引，就会激起学生思维的涟漪。新课程标准指出：数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见，在数学教学活动中，学生才是数学学习的主人。如何使数学课堂教学科学化，让

2、学生产生一种强大的内趋力去主动探索数学的奥秘，让数学课堂成为学生自主探究的天空呢？一、创设轻松愉快的交流氛围，诱发学生主动参与。美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于i种和谐安全的课堂气氛。”民主课堂要营造一个个性得以自由发展的宽松氛围。首先教师要保持一个好心情，面带微笑进课堂，用阳光般的心态蹲下来和孩子们说话。课堂上，老师要关注每一个学生，积极营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围。让学生心里快乐。心里快乐能使人处于积极向上的状态，对一切充满希望，充满信心，充满创造力。教师要走下讲台真正成为学生学习上的“良师益

3、友”。耍允许学生对教材知识进行个性化的理解，允许有不同的表达方式，不同的解题思路，不同的解答结果。对有独到见解的要大力表扬，对不完善的要加以补充，对那些不合常理的奇思异想要给以呵护。课堂上教师可以经常问学生：“你觉得这节课自己学得怎样”、“你觉得这位同学的解法或说法是最好的吗？你有更好的想法吗？谁还要做那些补充”等，当教师发现学生的点滴进步，发现学生学习过程中的每个闪光点吋，要及吋给予鼓励。只有这样，学生才敢于在课堂上大声说话，主动参与，敢于发表自己的意见，敢于向教师提出不同的想法。学生的个性才能得以表现，学牛的创新火花才能迸发出来。其次，教师要充分利用儿歌、故

4、事、谜语、幽默的语言等多种形式，让学生积极地参与数学活动，快乐的参与数学活动。女m我在教学《时、分、秒的认识》时，为了让学生能巧妙而快速的分清钟面上的三根针，我把它们编成了儿歌：矮个子大哥叫——吋针；高个子弟弟叫——分针；细腰妹妹叫——秒针。然后我请小朋友们边观察边领悟：老师为什么会这样编？先请一、三、五、七组的小朋友观察时针是怎么转的？请二、四、六、八组的小朋友观察分针怎么转？学生发现：时针走1大格，分针要走1圈，即：60分。再请他们交换观察。此吋，有个小朋友已经忍不住了，说道：时针大哥平吋不爱运动,所以长得又矮又胖。用同样的方法，请他们分别观察分针和秒针的转

5、动情况：分针走1小格，秒针要走1圈；分针走1大格，秒针耍走5圈。另一学生说道：“秒针平吋最注意锻炼身体，而且最为勤快，所以她长得最苗条，我们可以叫她细腰妹妹。”通过这样贴近学生生活的语言，以及形象生动的比喻，同学们一下子就把时针、分针、秒针给区分开来了。同吋，因为儿歌贴近学生生活，这种民主的、快乐的教学氛围，激发了学生参与的热情，诱发了他们继续学习的兴趣。二、创设问题情境，充分调动学生的参与激情。创设问题情境，就是在教材内容和学生心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境过程。通过问题情境的创设,使学生明确探究目标，给思维以方向；引发学生的思维，

6、以个性化体现填补、充实、达成知识的学握和运用。同时，教师不要简单地直接给出，应该让学生在学习实践活动屮自己去发现规律，自己去提出问题，自己去研究问题，并寻根究底，敢于发表不同的意见。如教学“分数的大小比较”时，一上课就先让学生听故事：师：小朋友，你们爱听故事吗？生：爱听!师：好，老师讲一个唐僧师徒故事，要请小朋友们冋答问题，看谁的注意力最棒哟!有一天，天气非常热，孙悟空叫猪八戒去找西瓜来解渴，不久，八戒浑身汗淋淋地抱着个大西瓜回来。悟空说：“为了公平些，每人吃1/4吧”，八戒瞪大了眼睛，满脸不高兴地说：“西瓜是我找来的,应该多分一点给我，我要吃1/6,最少也要1

7、/5”，悟空听了直笑，连说：“好，好，”,马上切了1/6给八戒，大家高高兴兴在吃西瓜,可贪吃的八戒这吋在一旁拍打着自己的脑袋，连说：“傻瓜，真傻！”这是为什么呢？……（学生在下议论，气氛活跃）师：今天我们就来学习“分数大小的比较”看看八戒傻在什么地方。一段生动形象的小故事，创设了最佳的教学情境，激起学生解疑兴趣,引导着他不由自主地进入问题的情境。三、创设讨论情境，以说促思，激发学生自主探讨艺术创设讨论情境，以说促思，就是引导学生在操作、观察、比较的基础上对疑问畅所欲言，无拘无束地发表见解。经过学生参与合作辩解，彼此启发，探索出解疑途径，使学生在“论”中有“获”。

8、如在教学“圆的周长”一课