让数学课堂成为学生自主探索的乐园.docx

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1、让数学课堂成为学生自主探索的乐园靖边二小刘玉泉【内容摘要】小学数学新课程标准中指出，提倡自主学习，学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。这就要求教师在教学中创设问题情景，加强问题的探究，重视实践操作，鼓励学生大胆想象，以学生发展为中心，营造广阔的空间，引导学生学会自主探索，使学生的学习过程充满自主性和创造性。让他们在数学王国里自由地探索，并从发现中寻找快乐、主动获取知识，体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。【关键词】自主探索自主学习新课程标准强调：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，数学教学就应当是最大限度地

2、启发学生积极地进行数学实践活动的过程。应让学生高高兴兴地进入数学世界，在探索中激起兴趣，从发现中寻求快乐，主动地获取知识，从而体会数学的使用价值及“做”数学的无穷乐趣。下面就如何在课堂中让学生自主获取知识来谈谈几点做法。一、给学生一个宽松的学习环境，培养学生自主探索的好习惯。宽松愉快的学习环境学生们才能尽情的思考、探究。而要营造这种良好的环境，让学生在民主、宽松、和谐的课堂气氛中，敢于探究，乐于探究，不是一蹴而就的。第一，教师要对学生充满激情，用丰富的表情、幽默的语言来激发学生愉快的情感，使他们乐于自主探究。第二，对于学生的发言，不管是对的还是错的都要对

3、学生给予及时、充分的肯定和鼓励。学生最怕说错、做错，这时教师的及时肯定和鼓励尤其重要，一个默许的眼神、一句鼓励的话语，都能极大调动学生自主探索的积极性。第三，要平等对待每一个学生，在学习中也讲究民主，要善于换位思考，老师与学生之间是平等，是朋友关系。一个班几十个学生，因环境、条件、基础和个人爱好的不同，总存在着个体差异。自主探究学习承认差异并力求通过教育手段使每个学生都得到发展。教师要让学生明白，一个人的才能具有多元化，不仅仅体现在学习成绩优秀上，每一位学生都具备创造力，同学之间要相互交流，共同合作，就有了多元的优势互补。第四，在课堂上允许“乱插嘴”。通

4、过这些方式，逐步形成一种互相尊重彼此个性，互相鼓励彼此独创性表现的心理氛围和人际空间。二、创设疑境，激发学生自主探索。《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。因此，在教学中教师要合理创设带有探索因素的问题情境，把问题蕴含在情境之中，让学生产生“新奇”，让学生产生“愤悱”，唤起学生的求知欲望，激起学生的探索意愿。从始而疑之，继而思之，终而知之。例如，教学“圆的认识”时，教师就根据学生日常生活中常见的物品提问

5、：“同学们在家会骑自行车吗？你知道自行车的轮子为什么是圆形的吗？如果做成长方形的行吗？为什么？”学生既觉好笑又产生了疑问；又如教学“被2、5整除的数的特征”时，教师首先与学生进行猜题游戏：“同学们随便说出一个数，老师都能迅速地说出这个数能不能被2和5整除，大家相信吗？”学生纷纷举例并验证，产生了强烈的好奇和疑问，迫不及待地想知道“诀窍”，想赶快解开心中的“谜”。于是求知若渴的情绪被激起来，产生了强烈的求知欲，学生就会带着浓厚的兴趣去学好这部分知识，从而成了主动探索者，自身产生的内动力就自然而然地驱使学生主动地攻克难关，进而学好数学。三、数学游戏，激发学生

6、自主探索。游戏是学生日常生活中喜闻乐见的活动，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。数学游戏能激发学生浓厚的兴趣，浓厚的兴趣能激发学生探索的欲望。例如教学《转转盘—比大小》一课，本节课通过转转盘的游戏活动，探索比较万以内数字大小的方法。此游戏以两人为一组，轮换转转盘，转得一个数字，就可以任意将它填在个位、十位或百位上，最后将组成的三位数比大小，数大的为胜。学生在与同桌“比输赢”的过程中，获取比较数的大小的方法。通过游戏激发学生学数学、用数学的兴趣。在游戏中，同学们动手、动脑、动口，开心地合作，既激发了学习热情，又学习了知识，训练了技能，开发了智力，可谓一举多

7、得。对小学低年段学生而言，游戏是启发心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。因此，恰当地在课堂教学活动中运用游戏这种形式，寓教于乐，乐中求教，可以大大提高学生的学习兴趣，起到事半功倍的效果。四、大胆猜想，激发学生自主探索。小学数学要遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程，通过探索、观察、演示等方式，引导学生进行比较、分析、综合、猜测，在感知的基础上加以抽象概括，进行简单的推理。因此，数学教学中，教师应鼓励学生大胆地进行数学想象，以激起学生饱满的学习热情和积极的思维，促进学生自主探索。例如，在教学“长方形和正方形面积的计算”时，我改变了过去教师引领学生

8、复习旧知识再一步步演示的做法，而是先让学生猜想长方形的面积与什么有关？然后，再猜