合理利用教学媒体.doc

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1、合理利用教学媒体与教学资源随着教学技术的进步，多媒体教学进入课堂。他那生动逼真的音响效果，色彩鲜明的动态视觉，灵活便捷的交互手段让孩子们学得开心，老师们教的轻松。但是与其他教学仪器和教具一样，“媒体课件”的作用，就是“辅助”处于“主导”地位的教师提高课堂教学效率和效益，辅助教师在课堂教学中突破用其它教具或仪器难以突破的难点的一种手段。多媒体辅助教学的功能在课堂教学的应用中，是各种教具和教学仪器在课堂教学中的补充和提高。    一、媒体在教学中的作用      1、运用多媒体辅助教学，提高教育资源的利用率，可以激发学生的学习兴趣，调动学

2、习积极性。运用多媒体辅助教学，把现代教学技术引入课堂，这本身对学生就是一种强大的诱惑，而教学的趣味性和直观性能激发学生的学习兴趣，      2、运用多媒体技术辅助教学，可以改善教学手段，突破教学难点。      3、合理的应用教育资源辅助教学，增大了信息容量，提高了教学效率。媒体辅助教学可以实现图、文、声、色并茂，形象鲜明，再现迅速，感染力强，打破时空限制，进一步提高学生多种感官的最大潜能，从而加速学生对知识的理解、接收和记忆过程。所以尽管课堂上老师提供的信息容量较大，学生也能充分愉快地接受。    二、利用媒体教学应该遵循的原则 

3、     基于媒体在教学中的巨大作用，所以现在学习和使用多媒体课件的老师越来越多，但是并非所有的教学内容都适用多媒体课件来展示，我们不能为了媒体课件而使用课件，而忽略了教育者的学习目的，使他们的注意力发生了转移，这是应用上的失败。　　      1、教学性原则。媒体应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又利于学生的学。所以首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要。    （1）选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。    （2）选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点

4、、难点问题。    （3）能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。      2、可操作性原则。教学资源的选择操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制：在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最先支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作。为      3、科学性原则。科学性无疑是课件评价的重要指明之一，尤其是演示模拟实验，更符合科学性。课件中显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述式力求准确无误，语言配音也要准确。      所以，我们要正确

5、认识教学媒体和教育资源，更加合理的应用，更好的体现教育资源在课堂教学中的地位和作用。