合理利用多媒体

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1、合理利用多媒体，激发学生学习兴趣沿江小学雷昕英语课程标准明确指出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言运用。”英语是一门非常带有情感的学科，而小学生感情丰富，对教师的感情往往化作了对其学科的感情，学生的情感因素是英语教学成功的内驱力，只有调动学生的情感因素，激发起学生积极的情感，才能提高小学生英语学习的效果。教育心理学告诉我们：只有学生感兴趣的东西，他们才会动脑筋，认真思考，并以最简单最有效的方法获得最必要的知识，这就是求知欲。没有兴趣就谈不上求知欲，所以兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力。如何提高英语的教学

2、质量，兴趣就显得尤为重要。因此，摆在英语教师面前的首要任务是如何激发学生学英语的兴趣。一、活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，教师应用多种教学手段培养学生的兴趣。寓教于乐，使学生保持饱满的情绪。在愉快的教学环境中获得知识、开发智力、培养能力。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，主体保持浓厚的兴趣，使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学中去，从而能在自己的起点上得到充分发展。唱唱、跳跳，说说儿歌，对于初学英语的学生来说，或许还具有一定的吸引力，随着学生年龄的增加，学习英语年数的增长，这种教学方式已渐渐对他们失去兴趣。而多媒体是当前学生最感兴趣

3、的东西，利用多媒体进行教学，定能引发学生学习的兴趣，即便是一首歌曲的演唱，如果事先把歌曲做在课件中，利用多媒体，让学生自己欣赏，自己演唱，自娱自乐，自己去体验，去接触，享受学习英语的兴趣，一旦兴趣被激发，还怕调不出学生的学习积极性吗？课堂交际教学要求从一开始上课，就要创造一种和谐自然的交际环境、浓厚的外语气氛，唤起学生主动参与意识，使他们积极投身到言语交际活动中去。通过多媒体计算机具有大容量、多信息、趣味性强以及文字、声音、图像一体化的特殊功能，激发学生学习兴趣。利用多媒体做猜字谜，饶口令等游戏，在课堂上将好差生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，让学生在

4、和谐轻松的气氛中学习。二、运用多媒体提高英语教学的课堂效率学生要学好英语，首先必须记牢单词。单词教学搞好了，学课文便容易。把单词放在情景中教单词，借助画面来理解、记忆单词，取得了事半功倍的效果。在小学英语教材四年级的Unit3A部分中，要求辨析he和she两个单词。我是用Flash来处理这个教材的。男孩跑了上来，然后男孩的图象渐渐变成了单词“he”，接下来女孩飘然而至，当她碰到单词“he”时，画面演变成单词“she”。这样生动有趣、直观明了的画面，不但避免了枯燥的说理，而且又非常形象地说明了这两个单词的区别。再比如在讲Food这个单元的时候，在课前我把很多高质量、逼真的图片搜集起来，

5、上课的时候利用多媒体把这些图片依次展现给学生，此时他们被五颜六色的“食品”所吸引，学习的积极性提高了，注意力也很集中，这种状态对于学习新知识点是非常有益的。同时，他们也争取机会来表达自己的喜好，使学生不仅积极参与教学活动，在乐中学，同时对于提高口语表达水平也是一个很好的机会，这效果远比单纯朗读好得多。三、创设情境，激发学生兴趣，营造语言氛围在课堂教学中，应尽可能地创设和提供情景操作的机会。将学生置身于情景之中。让他们在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受。达到掌握和运用语言的目的。多媒体集图形、图像、声音、动画、文字于一体，从不同的感官刺激学生，能激发和保持学生的学习兴趣，营

6、造语言氛围，活跃课堂教学气氛。同时又促进学生的主动学习，使课堂变得生动活泼，色彩鲜明，声情并茂。这就改变了以往在课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调模式，为学生提供丰富多彩的各种信息，将一些抽象的、难学的知识，通过图、文、声、像等教学信息使之有机地结合在一起，使教学内容趣味化，使课堂变得绚丽多彩，使师生之间的信息交流变得丰富而生动。再讲人教版中Let’stalk。我经常采用这个方法来处理教材:用扫描仪描这些图片制成一张张幻灯片。它们在课堂中的具体运用如下：电脑屏幕一边出现图片，一边放录音，让学生边听边看，使学生尽量感受到一种真实的情景；接着要求学生边看边读出这些句子。最后，出示图片，

7、要求学生根据图片配音，这是一个知识输入到输出的阶段，是对知识的运用。教师可根据各次不同的教学目的和内容设计出引人入深的多媒体激趣活动，例如播放英文歌曲、从网上调出拼词等有关英文游戏，也可播放动画片片段或者自己组合知识背景介绍画面、文字等等来吸引学生的注意力。在Inthepark的教学中，就可以通过网络资源，利用多媒体计算机的flash效果，轻而易举地营造一个小鸟啾啾，绿树成荫，百花齐放的公园场景，这中种情境创设，能激发学生的参与意识。此时，提出学生感兴趣的