在数学教学中合理利用多媒体

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1、在数学教学中合理利用多媒体关键词：多媒体小学数学教学合理运用多媒体技术作为一种先进的教学手段正阔步走入课堂，显示着它无可比拟的优势。在小学数学教学过程中，运用多媒体技术向学生展现出具体、形象、直观而丰富的视觉效果，充分调动了学生的多种感觉器官参与学习。根据小学生对新鲜事物和鲜明事物的认知规律，挖掘多媒体技术对学生的激趣导学功能，从而进行辅助性教学，对激发学生的学习情趣、开展自主学习、启迪抽象思维、开发学生的创新潜能有着重要的作用。在实际教学工作屮我们如何根据需要恰到好处地运用多媒体技术优化小学数学课堂教学？在这里想谈一谈个人的几点体会。一、运用多媒体，创设教学情景，激发学生学习兴趣心理学家皮亚

2、杰说过：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是兴奋剂，是学生获取知识的巨大内趋力。学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现岀巨大的主动性和积极性，学习效率也会不断提高。教学实践中，充分利用多媒体来辅助我们的教学，可以使教学内容达到直观、生动、形象的效果，积极创设情境，把学生带入一个精心设计的符合儿童心理的情景中，让学生在饶有兴趣的观看生动画面的同时，渐入佳境，在愉悦的氛围中享受数学思维带来的快乐，从而不知不觉地走进探求知识的教学活动中，学生学得主动，学得积极。例如：在教学《圆的认识》时，某教师运用多媒体设计了一段动画片：伴随着动听的音乐，三只小动物分别从起点一起用手滚动三种不同形状的自

3、行车车轮进行比赛。结果滚动圆形车轮的小狗轻松地第一个到达终点，滚动椭圆形车轮的小猪及滚动方形车轮小兔还在艰难地推着……O然后文本出示疑问/为什么圆的车轮运行又快又平稳?换成方形的或者椭圆的就不行呢？”这时引入课题《圆的认识》。通过有趣的动画引入课题，一方而充分刺激学生的各种感官，对学生的注意力始终有一种吸引力，使浓厚的数学学习兴趣充满了整个课堂；另一方而为学习新知提出了要思考的问题，调动学生的积极主动参与性。在这样愉悦的气氛中，学生一旦产生兴趣，将会充满信心地学习数学，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。二、运用多媒体，突出重点，突破难点，提高思维能力传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难

4、点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。如在教学“圆柱的体积''一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆柱体积计算公式推导这一重点，电脑演示把一个圆柱体的底面平均分成若干等份（平均分成16等份、32等份……），然后把圆柱切开，通过动画拼成一个近似的长方体（平均分的份数越多，就越接近于长方体）。反复

5、演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方体的体积与原来的圆柱的体积是完全相等的。再问学生还发现了什么？通过动画演示体会到这个近似的长方体的底面积、高与圆柱的底面积、高的关系，从而推导出求圆柱的体积公式，使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率和学生的思维能力，同时还培养了学生的空间想象能力。三、运用多媒体，获取信息资料，拓展数学知识面如今方便、快捷的多媒体已溶入学生的日常生活和学习中，为学生提供了广阔的思维空间，是学生取得信息的资源库。在教学屮，我们可以结合课堂教学提出一些和应的拓展性问题，拓展学生的知识面，引导学生课余时间利用电脑查阅资料。例如，在教了《圆的认识》后，我布置学

6、生查找这样一个问题:“生活中和圆有关的建筑有哪些？圆形在我们的日常生活中的作用有多大？”学生对于这个现实、有趣的问题很感兴趣，会通过电脑查询，并把所获得的信息记录下来小组进行交流。四、运用多媒体，增强训练密度，提高学习效率多媒体电脑辅助教学具有信息容量大、检索快、传播效率高的功能，它可以让学生充分利用多种感觉（如听觉、视觉）进行学习，加快教学速度，不断巩固、深化新知，从而提高教学质量。在巩固练习时,运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供丰富多彩的题目。这是可以预定拟好题目，运用电脑设置多种题型，全方位、多角度、循序渐进地突出重难点，当学生出错后（电脑录音）耐心的劝他

7、不要灰心，好好想想再来一次，这符合小学生争强好胜的心理。比如；老师平时可以利用电脑设计，把有关新资料（文字、图形、声音等）制成课件，在课上讲解，填补教学不足；上课时还可自如操作鼠标或键盘，显示丰富多彩、不断变化的画面，并能个别重复，放大或倒检演示；有时为了因材施教，照顾不同教材或学生的需要，可以配上大量相应有趣的练习，加快节奏，增大容量，提高效率，真正显示辅助教学的优势。五、运用多媒体，快速处理反