《桥之美》教学设计与反思.doc

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1、《桥之美》教学设计与反思教学目标流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。品味本文优美而乂富有意蕴的语言。认识桥之美，进而欣赏美，感悟美教学重点与难点：品味本文优美而又富有意蕴的语言课时安排：一课时。课前准备：布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。教学步骤我们都看过桥吗？你们眼中的桥，美吗？今天，让我们一起来欣赏一篇《桥之美》。学生自由朗读课文，思考以下问题：问题.a.在作者的眼中桥美在何处？b.为了说明桥之美作者主要举了哪些例子？C.联系课文说说怎样欣赏一幅画？解析：a.并不着眼

2、于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。b.举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。C.画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。二、研读与赏析通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7重点研读第④小节。请学生把四个例子画成四幅图小组讨论:说说

3、U!幅图屮你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画而并说说为什么喜欢?b・请学生点评。c.我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品?解析:一、桥能带来舒畅美，以乌镇石桥架在密不透风的两岸芦苇间为例。二、桥形成了对立统一的和谐美，以江南水乡纤细的杨柳吹拂坚硬的石桥为例。三、卧龙般的长桥给苍茫的水天间增添了活力与生机。四、险峻的山峰间风雨桥给人带来了休闲美。三、语句赏析茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了…II舒畅的气。早春天气，江南乡间石桥头

4、细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！无论是木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。-田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。比较本文与《屮国石拱桥》在内容和写法上有何不同？析：文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体的例子。但是与《屮国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富

5、表现力和感染力。五、课堂小结：同学们，今天我们在画家吴冠屮的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有很多美丽景致，耍靠我们细心地去发现。反思：画家吴冠中先生《桥之美》，主要不是体现桥本身的结构美，而是为了表现桥在不同环境屮所体现出来的形式作用。其形式作用在文屮主要有四方面的表现，一、桥能带来舒畅美，以乌镇石桥架在密不透风的两岸芦苇间为例。二、桥形成了对立统一的和谐美,以江南水乡纤细的杨柳吹拂坚硬的石桥为例。三、卧龙般的长桥给苍茫的水天间增添了活力与生机。四、险峻的山峰间风雨桥给人带来了休闲美。这篇课文涉

6、及到美学问题，而美育也是语文教学的一个方面，所以教学这篇课文我重点不是放在对文体写作方而的探索，而是从品味本文优美而又富有意蕴的语言在教学的过程中，我主耍是引导学生去对比欣赏图画，在讲到桥的不同环境中所表现的不同的形式作用吋，我引导学生思考，从而让让学生明白：不同环境中需要不同形式的桥。我觉得需要理解桥的美究竟美在何处，然后看作者如何去表现自己对桥之美的发现,教学的思路也就是看文章写了什么？怎样来写？教学的重点难点我放在了品味本文优美而又富有意蕴的语言，引导学生分析优美而富有意蕴的语言，从而去领略桥

7、之美，欣赏美,感悟美。