专题《鸟》教学设计.doc

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1、《鸟》教学设计〖教学目标〗　　　1.有感情地朗读并背诵古诗《鸟》，培养古诗读背兴趣。　　　2.了解这首古诗的大意，体会怜惜动物的情感。　　　3.引导学生学以致用，劝导不文明行为。　　　4.适当延伸，引导学生爱护其他动植物（自然环境），进行口语练习。〖教学过程〗　　一、创设情境，体会情感　　　1.欣赏《苗岭的早晨》片断，引出可爱的小鸟。　　　（1）请大家欣赏一段美妙的乐曲。一群歌唱家正在唱歌呢。听一听，告诉我，它们是谁？（鸟儿）　　　（2）你们喜爱鸟儿吗？为什么？（生说）　　　2.许多诗人也喜欢鸟儿，把它们写进了古诗。谁来背一背写鸟的古诗？　　　3.播放母鸟喂食的课件，

2、请学生说说图的内容。　　（1）我也喜欢鸟儿，瞧，我还给大家带来几张鸟儿的图片呢。我们一起欣赏欣赏！　　　（2）图上的鸟儿在干什么呢？　　　4.请学生表演母鸟捕食归来欲哺幼鸟的情景（教师适时引导后，全体学生活动）。　　（1）鸟宝宝们张大嘴巴等着妈妈喂食的样儿真可爱！你猜猜它们现在心里想的是什么呀？　　（2）现在我们请××当鸟妈妈，大家当鸟宝宝，好吗？（教师旁白，引导学生表演。）哎，好久没吃东西了，宝宝们饿了。鸟妈妈连忙飞出去找吃的，找呀找呀，啊，找到一条大虫子，赶快叼起来去喂宝宝！　　5.讨论能否捕杀鸟儿，换位思考，体会情感。　　（1）当课堂充满浓浓的亲情之时，教师扮作

3、猎人:“这只鸟儿可真大呀！瞧我，把它打下来，美美地吃上一顿！”（观察学生的反应，相机引导。）　　（2）为什么不能打鸟？　　（3）请小记者采访鸟妈妈和鸟宝宝，让他们谈谈鸟妈妈将要遭到枪杀时的感受。　　　①小组活动：学生分别扮演记者、鸟妈妈和鸟宝宝，进行采访。　　　②推选一组学生上台表演。　　二、导入古诗，读背古诗　　1.揭题，简介作者。　　（1）噢，鸟儿也是有血有肉有感情的，我们应该爱护它们。今天我们再来学习一首古诗。（出示古诗《鸟》。）　　（2）学生读诗题，教师简介作者。　　2.学生轻声自读诗文，不会读的字多拼读几遍。　　3.指名学生试读，学生评议后大家练读。　　4.

4、听范读，学生模仿读。　　5.出示标有停顿符号的《鸟》，学生自练。　　6.以各种形式赛读。　　7.教师示范背诵，并适当加动作。　　8.学生自背古诗，自配动作。　　9.指名学生试背，小组赛背。　　三、读中感悟，理解诗意　　1.小组讨论诗意，交流互助。　　2.全班交流，质疑释疑，理解大意。　　四、复习巩固，拓展延伸　　1.再设情境，请学生讨论：怎样有礼貌地劝阻伤害小鸟的行为？引导学生学以致用。　　（1）瞧，这儿又来了一位打鸟人，你该怎么说，怎么做？　　（2）谁能用上我们今天学的知识去劝阻他？　　2.学生自由谈自己平时保护动物（植物）的事。　　3.请学生说一句最想说的保护动物

5、或植物的话。　　4.教师小结，并布置练习：将所说的保护动植物的话写下来并附上图画（可在课后完成）。