《搭石》第一课时教学设计.doc

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1、《搭石》第一课时教案教学目标：1、认识本课7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、脱鞋绾裤、猛涨、懒惰、俗语、平衡、平稳、协调有序、伏下”等词语。联系上下文理解“脱鞋绾裤”。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生学习通过抓重点词句，理解“搭石”的意思。3、学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。教学重难点：1、认识并会写本课生字。2、读通课文，领悟“搭石”的意思。课前准备：多媒体课件教学过程：一、激趣引入：1、同学们，你们看看：（课件出示）横跨在河两岸上的桥多美啊？谁来说说桥有什么作用呢？2、

2、桥的作用我们都知道了，但刘章爷爷作者没有去赞美雄伟壮丽的大桥，也没去描绘古老的桥梁，而是想念起了他家乡小河里面那一座不起眼的石头桥，那么，这石头桥有什么特别吸引人的地方呢？你们想去了解吗？想，就跟老师一起来欣赏21课《搭石》（课件出示）板书课题，读课题。设计意图：生活是教学的源泉，我觉得运用接近学生生活的东西引入，能调动学生的的情感参与，营造宽松的学习气氛；同时，结合课文激疑引思，实现自然过渡，激发学生的学习欲望。二、初读课文，整体感知：刘章爷爷的家乡就在21课里面，请同学们打开书本，自由地把课文来读一读，（课件出示）要求读准字音，读

3、通句子，读通课文。1、看看同学们读课文的效果。2、检查学生学习生字情况。同学们读书的方法真多！看看，老师在课文中找了这么多新的词语，谁愿意来读读。（课件出示：山洪暴发猛涨懒惰脱鞋绾裤平稳俗语协调有序平衡伏下）A、指名学生读。B、全班读C、去拼音读（学生站起来读）D、小组读E、读生字你们觉得这些字当中哪个字最容易写错？板书难写的字（暴、裤）学生跟着书空。同学们请再读读词语。想牢记它吗？让学生写写。A、学生在本子上写字，每个写1个。同学们写得非常认真，字体也很棒！我们把这些生字词语放进课文中去读读，好吗？学生分组比赛来读书。（指组读，老师

4、评评）设计意图：本环节采用多种形式识记生字，对生词进行归类分析，注意做到主次分明，读写结合。同时坚持以读为本，营造书声朗朗的课堂氛围，让学生在声情并茂的朗读中体会读书的乐趣，同时注意发挥朗读过程中教师的指导作用，在读准字音的基础上要求学生读出感情，感受大自然的美，家乡的人情美。三、学习第一自然段，解决疑问1、刚才同学们读课文很认真，很精彩！现在我们一起来读读第一自然段。（全班读）2、读后，谁能够在课文里面找找什么是搭石？找出句子读读课件出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的

5、间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。）（生再读）3、家乡的人们是怎样挑选石头的呢？又怎样摆放的呢？（多媒体出示搭石图，同时教师画板书）4、同学们，搭石这么重要，我们再来读读。5、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。（出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。）课件出示：脱鞋绾裤。6、你知道这个词的意思？生回答，出来用动作演示。①“绾”是个生字，什么意思呢？②全班学生一起做“脱鞋绾裤”的动作。7、那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须--（学生说：脱鞋

6、绾裤），收工就必须--（学生说：脱鞋绾裤），赶集就必须--（学生说：脱鞋绾裤），访友就必须—（学生说：脱鞋绾裤），一句话，人们来来往往都必须--（一次又一次的脱鞋绾裤啊），你体会到了什么？你感觉到了什么？8、是啊！如果在夏天也可以脱鞋绾裤，但是如果进入了秋天或者是冬天的时候，还要脱鞋绾裤吗？因此，我们的家乡人就很聪明，马上就搭起了一座石头桥，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来欣赏一下什么是搭石。（生齐读第一自然段）设计意图：精读第一自然段，让学生从读中明白“搭石”，同时在教学中让学生亲自去探索去动手，提高语文课堂的实

7、效性。采用师生合作对读，激发了学生感悟课文的兴趣，实现了学生与文本、学生与老师的对话，从而达到了对课文理解的巩固。多形式，多角度地让学生参与学习，能培养学生的阅读能力及口头表达的能力，体现了新课程理念，语文教学的本色。四、想象画面，课堂小结：1、请同学们来看一看，想一想：这默默地躺在小溪里的搭石给家乡带来了什么？留下了什么？（课件出示）2、你们说得都不错，想不想一起去欣赏这道风景，去品味这些看得见、看不见的美的意境呢？第二节课就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。设计意图：本环节通过回顾板书，设计一个能起到总领全文

8、又能承上启下的问题，悬起了学生的欲念，为下一节课打下了好的铺垫。板书：21搭石【设计意图】板书的设计是一幅画来的，能突出课文的主题，同时增加视觉效果。