《太阳》设计思路刘娟.doc

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1、一年级语文《太阳》设计思路《太阳》是小学语文第一册(北师大版)第5单元的第2首儿歌。依据教材和一年级儿童学习的心理特点，我在教学本课的第一课时，做了如下教学设计。一、巧用歌曲激趣，揭示课题。针对本课中描写：大海上，太阳是从水里跳出来的。草原上，太阳是从草里冒出来的。山村里，太阳是雄鸡叫出来的。森林里，太阳是鸟儿唱出来的。儿童的意识理念中会产生天上有好几个太阳的想法。课前，老师使用多媒体播放歌曲《种太阳》，进而自然引入今天要学的儿歌题目就叫：太阳。二、运用多媒体创设情境，以境生情，激发学生对美的追求。多媒体在自主探究中发挥着优势。课件制作丰富多彩，这是本堂课的一大特色。《太阳

2、》这首儿歌短短6行就描绘了人们从不同观察点看到的日出美，表达人们对太阳的喜爱、赞美之情。如何让学生身临其境感知儿歌的美丽情景，吸引儿童喜欢学习这首儿歌呢?课中，我设计了美丽的画面，学生来到大海边看到太阳慢慢儿升起、跳出海面；来到草原看到太阳悄悄地从草丛里冒出，光芒四射；来到山村里看到雄鸡一叫天就明；来到森林里鸟儿的欢歌声唱醒了太阳；最后看到太阳照出了美丽的世界。伴随着一幅幅奇妙的画面、悦耳的音乐背景，老师的范读入于学生耳，印于学生脑。一系列的日出情境从视听等角度将文字与现实生活接轨，把学生放回到一幅幅动人的生活画面，抽象的文字变得鲜活可爱。学生在体验日出的美丽意境，整体感知

3、儿歌内容中感受到语言文字的美，激发学习的情感、兴趣，自觉地参与到愉快的学习中去。三、设计游戏，让学生在快乐中参与学习。授课中，我制作了后羿射日的画面，在背景的衬托下绘声绘色地讲述《后羿射日》的故事，学生在故事中知道了现在天上为什么只有一个太阳。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老师乘兴提出问题：“你们喜欢太阳吗?为什么?”学生敢于提出自己的看法，有的说：“我喜欢太阳，因为太阳给人们带来光明。”有的说：“我不喜欢太阳，因为太阳太热，夏天常常会流汗。”《后羿射日》的故事使学生学习的兴趣一下子高涨，也为下面识字巩固“帮后羿摘太阳”游戏做铺垫。看，这里就是传说中的十个太阳，照得大

4、地多热呀。草不生，树不长。小朋友们谁来帮后羿把太阳射下来呢?不过，有个要求：每个太阳后面都藏着一个小问题，如果你能回答出后面老师提出的小问题，你就帮后羿摘掉太阳。学生在摘太阳，读出太阳后面的字的同时，还要回答老师的问题，例如：1.太阳：还有一个什么名字?2.猜谜语：两个人手拉手是什么字？（板书，指导书写）3.跳：用这个字组词，然后造句。4.草：你用什么办法记住这个字？5.照：请你带着大家读一遍这个字。6.森：你是怎么记住它的?7.出：请你用手写出这个字。（板书，指导书写）8.叫：用这个字组词。9.连一连：大太美出阳丽来海学生做游戏的同时，又进行了语言训练。枯燥的生字变为学生

5、游戏的伙伴。学生在积极、快乐的参与中，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游戏中的各个要求，不仅使他们学得主动，而且享受到学习的乐趣。四、再现情景，读中感悟，体味语言美。语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应引导学生随文学词学句，在读中理解课文，在读中体味语言美。课中，我把朗读贯穿在整个教学过程中，并注重读出层次。学生通过自读、同桌互读、全班读、四人小组比动作读等多形式读准字音，读懂课文。在朗读指导上，我还通过再现课件，让学生创设情境读，读出感情来。学生身临其境，领略日出的奇妙，读中感悟，读得津津有味，读出对太阳美的赞歌。