刘娟 《燕子妈妈笑了》教学设计

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1、《燕子妈妈笑了》执教者：刘娟单位：东湖镇马迹完小教材分析： 《燕子妈妈笑了》是第二册教材第六单元的一篇课文，这篇童话故事以通俗的语言，充满童稚的笔触，生动形象的描绘出一只从学习认真开始到终于学会了认真的可爱的小燕子的形象。通过燕子妈妈与小燕子的三问三答，不仅介绍了科冬瓜与茄子的大小、颜色、外形的三个方面的区别，还说服了小燕子的一次比一次更认真地去观察冬瓜与茄子，更表达了“认真”是做人做事基本的能力和品质。  学生分析： 童话故事《燕子妈妈笑了》的主人公小燕子和它妈妈之间发生的事情，如同生活中的一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事。这让学生读起来倍感亲切，很自

2、然把“小燕子”当做他们中的一份子。也很自然的拿自己的言行和小燕子的言行进行比较。然后把小燕子当做自己学习的榜样。并从小燕子的故事中明白做人做事要认真的道理。 教学目标：  1.通过教学让学生进一步巩固认识生字学习,了解课文内容。 2.本文主要培养学生有感情地朗读课文.能读出不同角色的不同语气,从而培养学生的表达能力。 3.通过对课文的学习,使学生明白“认真”是做人做事的基本能力和品质。 重点难点分析：  教学重点:理解燕子妈妈最后笑了的原因,从而使学生明白做人做事都要认真的道理。 教学难点:分角色朗读课文,注意读出不同角色的不同语气。 课前准备：  课件 图片 

3、教学过程：一、激趣导入小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？——（春天）春天来了，小燕子也从南方飞回来了。瞧！（出示燕子图片）小燕子和它的妈妈就住在我们的屋檐下，正说悄悄话呢！想知道它们说什么吗？今天，老师就和大家一起来学习一篇有关它们俩的课文。请同学们伸出手，和老师一起来书写课题（板书：燕子妈妈笑了）齐读课题。二、初读感知，自主识字。（一）范读课文，提出要求。小燕子做了什么事情？妈妈为什么笑了？学了课文你就知道了。老师特别喜欢这个故事，想把这个故事先给大家讲一讲，读一读，大家愿意听吗？课文就藏在语文书的85页，请你把书打开，平放在桌子上，用手指着书上的字。课文中

4、可藏着许多生字宝宝，请你一定要听清楚它们的读音，手指头准备好了吗？（老师范读课文。）（二）初读课文，扫清文字障碍 1、 这个故事好听吗？想不想自己读一读？请同学们自由大声的朗读课文，朗读的过程中圈出本课的生字宝宝，划出本课的自然段 2、 同桌互相拿出生字卡片，指认指生字宝宝，并说说自己的识字小方法 3、 多媒体出示生字，指名生读，并说说识字办法 4、 开火车、齐读生字 5、 玩“找朋友”的游戏 6、 出示词语，小老师领读，齐读 三、再读课文，理解文意 1、刚才同学们已经读过了课文，那么现在一起来告诉老师，这篇课文共有几个自然段？（6个） 2、那么老师就请六位同学

5、来朗读，其他同学认真听，并思考这样一个问题，小燕子总共去了几次菜园呢？ 3、指名6位同学朗读，师评 4、指名生回答小燕子总共去了几次菜园？（3次）5、齐读第一自然段 6、出示冬瓜____在地上，茄子____在枝上，指名生填空 7、“躺”和“挂”是两个动词，同学们请想一想，为什么冬瓜要躺在地上而茄子就挂在枝上呢？（冬瓜重，茄子轻） 8、屋檐下，燕子妈妈对小燕子说了什么呢？请同学们在书中找出来，并用波浪线出来。 9、谁来读读燕子妈妈的话？ 10、燕子妈妈让小燕子去菜园里观察（冬瓜）和（茄子）的不同 四、细读课文，深入感悟1、请大家用自己喜欢的方式读3-6自然段，找一

6、找：小燕子一共去了菜园几次？它每次都看到了什么？2、那小燕子每次都有什么新发现呢？我们一起随小燕子去菜园里看看吧！小燕子发现冬瓜和茄子有这么多不同，它是怎样对燕子妈妈说的？你愿意读一读吗？找出小燕子说的话，用“﹍﹍”画出来，试着读一读。（戴头饰）老师就是你们的燕子妈妈，你们都是小燕子了，你们到菜园看了三次，每次都有新的发现，高兴吗？（1）哪只小燕子把你第一次发现了什么告诉妈妈？（指名读）你第一次发现了冬瓜大、茄子小（板书），心情怎么样？想赶快告诉妈妈，（指名读）你再试一试，高兴点。（生再读）真高兴，还有哪只小燕子能像他这样高兴地读一读？（指名读）小男孩一起试试吧

7、。（2）师：真不错，谁把你第二次发现告诉妈妈？我请四只小燕子一起读吧！你们又发现了冬瓜是青的，茄子是紫的（板书），心情怎样？（更高兴了，兴奋）。读得真好，谁再来试试？（再指名读）（3）师：小燕子，妈妈听出来了，你更高兴了，很好，可是你们能不能再去认真地看看，它们还有什么不一样？快告诉妈妈呀！（生齐读）师：这次小燕子发现了冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺（板书）。小燕子连这么细微的地方都看到了，它当时是什么心情？（不但惊讶，而且兴奋），指名读，评读，师引读。学生试读3、课件出示（冬瓜、茄子实物图）让学生仔细观察。孩子们，咱们来看看。（看图）。第一次你们发现了冬瓜大、

8、茄子小，这是比较它们的大