浅析新课程改革下作业的批改.doc

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1、浅析新课程改革下作业的批改新课程改革给教师们带来了前所未有的挑战，同时给教师提出了要不断提高自己的专业文化知识和文化水平，更重耍的是耍促使教师提高自身的素质。新课程改革印入教师眼中的是“自主、合作、探究”，这六个字是学生学习方式的理念。这个理念就指导着我们的教学，让教学向着发展的方向前进。那么，面对新的课程改革，在教学之后对作业的批改，同样对学生的学习成功有很好帮助，就多年的初中数学教学谈点浅显的看法。一、作业的布置上更新观念，抓住重点一堂课是教师精心设计的教学，课堂上除去学生听课二十五至三十分钟

2、以外，其余时间都是练习和巩固知识。作业的布置量应依据大纲和学生现有的文化知识水平，让学生知道书本知识不一定是绝对的获取知识的渠道。对数学知识的学习无处不在，逐步强调对作业题题型归一。从题型屮训练学生，提高学生分析问题的能力，促进学生思维的敏捷性和应变性。对作业题的布置教师要做到既抓住重点、又突破难点，能让学生达到举一反三的教学效果。二、作业的批改上少用“X”、多用评语多年来，我对作业的批改上很少用“X”或干脆不用“X”，而是多用评语，在一道题的批改上，学生做错，教师应耐心地写出正确的解答过程，同时

3、在作业后写到：“老师相信你能行，相信你会做得好的”或写“别灰心，再来一次，好吗？”如果学生乂把这道题改在作业后面，而且乂是作对的，教师的评语可写成：“你真棒，请继续努力苏霍姆林斯基说过:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力”。在作业的批改中少用“X”，在学生眼中是一剂良药，容易给学困生一些闪光的机会，以增强他们的自信心，增强他们对数学学习兴趣，把那些平时对作业乱画、不认真做口•不假思索做作业的学生带入积极思索，并带着问题探索，这样批改有以下几个方面的好处：1•家长能看到学生作业的

4、转变、学习的转变、做错的题不会得“X”,讣学生感受到要努力，从而使学生产生翻天覆地的变化，作业不乱画，也认真了。2•把学生的家长带入教室从作业的批改之上与教师进行文字上的沟通，这样能体现出教师“以学生为本…一切为了学生的全面发展”的教学理念。3•这样的作业批改有助丁学生成绩的提高，有助于激发学生思维，有助于学生对问题的探究，能激发学生斗志，通过这次作业的批改，维护学生的自尊心，我们做错的作业不会得“X”，要好好地努力学习，这样你的教学才能受到意想不到的效果。三、作业评语方法的特性一位有经验的教师在

5、批改作业时，特别注重评语的方法，那在作业评语的过程屮我经常用到以下三种方法：1・作业评语的鼓励性。教师的一言一行无不会对学生的兴趣起來诱导和激发作用，一句鼓励性的评语，可以使学生发生变化，激励学生不断进步，讣学生沉浸在乐学的气氛中，例如，评语：“这次作业做得真棒请继续努力很好希望继续发扬”等。2•作业评语的期待性。作业的评语中，教师所面对的学困生，他们同样对学习抱有期與,同样有一颗进步的信心,尤其在字迹方面；我在教学中曾经对一位字迹写得差的、成绩差的学生写过这样一句评语：“好学生,我是你的老师，我

6、相信你，相信你的字会写得好的，同时相信你的作业会按时完成，在教你一年多以来你是很聪明的，如果你把宁写得工工整整，成绩一定会上升的。”这次以后，这个学生的字迹写得比以往端正，而一且干净了许多，这样一句平淡的评语，把学生的自主行为意识打开了，把学习动机打开了，增强了学习信心，有些上课的不良行为也改正了！1•作业评语的批评性。曾经经历的批评性的评语激起学生的学习兴趣，我是这样做的，多次用鼓励的不行就用批评的，反而还有很好的效果,一下子把学生的自尊心激发起来。综上所述，一个学生的成长与教师的教育是分不开的

7、，与教师对作业的批改是分不开的。阿布交托夫勒说：未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。可以说：教师对学生的学习方法并不是都在教学课堂中，在作业的批改上同样可以教会他们学习的方法，让他们从中悟出道理。编辑薛肓艳