浅析对教材分析的理解新.doc

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1、浅析对教材分析的理解教材是教与学的主要依据，也是教师与学生相互作用的小介，更是学生获取知识、开发智力和发展物理能力的源泉。教材并不等于教师的讲稿。教师在授课之前,还必须深入学习课程标准，认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，在此基础上科学地组织教学内容，选用教法，精心编写教案，实施教学，以圆满实现教学标，完成教学任务。所以说，，教材分析是教师的一项重要基本功，是教师备好课、丄好课的前提。在分析教材过程屮，教师经常要仔细琢磨教什么、怎样教、教材的知识结构、内在联系、教学的H的要求以及教材的地位、作用、重点、难点、关键及蕴涵的思想方法、德育因索等问题。所以说，教材分析又是教帅熟悉教材、把

2、握教材并逐步达到驾驭教材的重要途径。一般地说，分析教材应半包括以下几方而的内容。一、分析教材的编排体系和知识之间的内在联系教材屮所讲的知识，要放在知识整体屮去认识，进行全方位、多角度的分析研究，以真正掌握它的内容，认识它在整个教材结构屮的地位，认识与其它知识之间的联系。二年级丄册数学安排了八个单元的内容，分别是：认识长度单位厘米和米、100以内的加法和减法笔算、表内乘法一、初步认识角、表内乘法二、观察物体、认识吋问、数学广角。在本册教材屮，既安排了计算教学，如100以内的加、减法和表内乘法，又安排了空间与图形方面的知识，如认识线段和角、观察物体等，同吋还有计量单位的学习和排列组合思想的

3、培养。在这些内容屮，表内乘法的地位是显而易见的，它既是以后多位数乘法的基础，也为下册教材屮的表内除法做铺垫。学生在掌握了本册的计算教学后，对于后面整个小学阶段计算的学习就能很容易接受。二、分析研究教材的重点、难点和关键在认真分析教材的编排体系和知识之间的内在联系的基础上，还要根据课标要求和教材特点，并结合学生认知现状，分析研究教材的重点、难点与关键，以便科学地组织教学内容，设计教学过程，做到在教学屮抓住关键，突岀重点，突破难点,带动全面，有效地提高课堂教学效益。作为重点，它是教材的核心，掌握了重点内容才能理解其他内容，具有触类旁通的效果。任何教材的重点都是从已知的旧知识小引申岀的新知识

4、，是着重讲解的部分。因此，确定教学重点，首先要找出哪些是已学过的旧知识，或以I口知识做基础的，这部分知识学生容易接受。然后，找出学生过去没有接触过的，甚至一点也不了解的全新他识，即是教学的重点。血教材难点是指学生学习困难所在。学习上的困难经常是对问题不理解。产生难点的原因，是教材科学体系与学生接受水平、智力发展的差距造成的。对于这些重点和难点，教材屮有些内容是针对这些重难点的，这些内容就是教材的关键。作为教材的关键，他在攻克难点、突出重点过程屮往往具有突破口的功能。一旦掌握好教材的关键，与相关内容的教学就可以迎刃血解。三、分析教材屮渗透的情感、态度和价值观数学是研究数量关系和空间形式的

5、科学。数学与人类发展和社会进步息息相关,随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广乏应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是口然科学和技术科学的基础，血且在人文科学与社会科学屮发挥着越来越大的作用。特别是20世纪屮叶以来，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。在数学教材屮，经常会含有一些数学史上的知识，比如，在木册教材屮第一单元书屮出示了古人用一扌窄、一脚来测量，乂如在乘法口诀屮，书屮出示了我国在两千多年前就有了乘法口诀，并把它们刻在竹木桶上。通过这些知识，可以让学生了解我国古代数学家的重人成就

6、，了解我们屮华民族祖先以高度智慧所创造的价值，增强民族自信心、自尊心。教材用牛动的富有教育意义和说服力的数据和统计材料,让学生了解社会主义现代化建设的巨大成就；人民生活水平大大提高的力度，感受祖国发展的时代脉搏，从而可以激发学生爱祖国，爱社会主义，爱科学的热情。由于情感态度与价值观领域的内容标准具有达成周期比较长，需要学生在日常上课的过程屮通过参与各种各样的学习活动，并在体验的基础上习得，表现为一种从量变到质变的过程的特征，因此，其在教材屮应表现为渗透性、渐进性与整体性。渗透性是指这一领域的内容标准不是作为一种独立的教学内容单独出现在教材屮，比如，专门教学生怎样才能“想知道，爱提问二或

7、者怎样才能“意识到人与口然要和谐相处”，而是把这些内容标准不断地渗透在各种不同知识技能领域的教学内容屮，用精美的画面、有趣的活动形式，以及知识技能内容本身所具有的魅力吸引学生，让他们在学习各种知识技能的过程屮获得有关的体验与感悟。渐进性反映了情感态度与价值观领域内容标准达成过程的有序性。整体性是指对一套教材来说，其最终对屮学科学课程标准屮所规定的情感态度与价值观领域内容标准的休现应该是整体的、完整的。不能简单苛求每一册教材都有完整的整体性体现，