光沿直线传播教学设计与反思.doc

《光沿直线传播教学设计与反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《光的直线传播》教学设计与反思新海中学物理组赵清春教学目标1.知识与技能(1)了解什么是光源；(2)知道光在同种均匀介质中沿直线传播;(3)知道光在真空中的传播速度。2.过程与方法(1)通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；(2)经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。3.情感、态度与价值观(1)能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象；(2)认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。教学重点通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。教学难点探究光在同种均匀介质中的传播。【教学资

2、源】(材料、工具)激光源、果冻一个、软橡皮管一根、带形状不同孔的纸板两张、蜡烛、大头针几枚、平面镜一面、白屏一张、水、玻璃杯等。【教学过程】一、新课引入%1我们为什么可以看见物体？……物体有光线射入我们的眼睛。例如：阳光、日光灯、电视等。%1学生探讨.：光线是如何传播的？二、新课教学1.光源能够发光的物体叫光源。例如：学生举例上面的光源能分成几种类型？（可以有多种分类方法）例如：自然与人造光源，热光源与冷光源等。2•探究光的传播①引导学生应用桌面上的器材，通过开放性实验探究得出：光在空气、水、以及果冻这些介质中沿直线传播，但在两种介质的界面

3、上要发生偏折。［问题一］同学们刚才看到了许多光沿直线传播现象,但是光总是沿直线传播吗？（先开放性分组实验，然后小组间交流实验结果）方法一：用激光笔发出光束向滴了少量墨水的水中投射，可以看到光在水中沿直线传播。方法二：用激光笔发出光直接照射果冻，发现光在果冻中沿直线传播。方法三：将激光射过拉直了的橡皮管，但橡皮管弯曲就无法射过。方法四：将几枚大头针插在一条直线上，眼睛沿这条直线看去只能看到第一根针。方法五：将激光沿白屏从空气斜射入水中，可以看到光在空气和水中的路径都是直线，在空气和水的界面上发生了偏折。组织学生归纳得出：光在空气、水、果冻、玻

4、璃中沿直线传播；但在两种介质的界面上发生了偏折。②教师演示光在非均匀糖水中传播的实验。得出光在同种非均匀介质中路径发生弯曲。［问题二］这两个现象说明光必须在同种介质中才沿直线传播，但光在同种介质中光就一定沿直线传播吗?用多媒体播放日出景象，引导学生归纳出光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。2.介绍光线的概念表示光的传播方向的带箭头的叫做光线。强调：光是真实存在的，光线是人们用来表示光的传播路线的一种方法。因此画光线时必须用箭头标明光的传播方向。3.应用：解释自然现象%1激光准直列举：站队，瞄靶，掘进机指引方向等。%1影子的形成

5、光在传播的过程中，遇到了不透光的障碍物，在障碍物后边会影。日食和月食也是影。%1小孔成像演示：点燃蜡烛置于纸板前，用白纸在后面能找到蜡烛倒立的像，换一个不同形状孔的纸板重做还能找到蜡烛倒立的像。2.光的传播速度：光在真空中的速度是299792458ni/s,近似等于3x10m/so3x10m/s到底有多快呢？参考科学世界了解光速的快。三、小结根据板书，总结本节内容，明确重、难点。四、课后活动：完成资源与评价。五、教学后记：本节课在怎样显示光路、光的传播上采用了探究式的学习方法，课堂反应比较好，以后应加强这方面的探究。在需要较多时间的课时上，

6、不要只顾进度，要避免出现学生的滞后情况。