为中国动漫产业培养合格人才.doc

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1、为屮国动漫产业培养合格人才——浅谈动漫教学与动漫产业Z关系缘起一、认识动漫产业，分析产业对人才的需求1、形成产业的历史2、产业结构分析3、产业对人才需要的分析人才的层次：策划、创意、设计我系人才培养的目标（五点定位）：二、制订合理的教学体系，为产业培养合格人才1、合格的动漫产业人才：完善的人格、较高的文化艺术修养、有创造力和自我学习能力；对产业有全血的认识；熟练掌握产业所需的技能。2、通过教学，实践人才的培养3个学期专业基础课——培养深厚的文化基础和坚实的专业基础3个学期专业方向课——学习苦练扎实的专业技能2个学期毕业设计课—

2、—综合能力的锻炼1990年代屮期以后，屮国的大学顺应时代的要求，由精英教育转向大众教育，由为社会培养精神贵族转为备行业培养实用性人才，即由以注重基础教冇培养通才，转向注重技能的职业化教冇。尤其大学扩招后出现的三本高校，越来越多的专业设置以人才市场的需要为导向，其职业化教冇的性质更加明显。在这一转变的过程中，许多高校设置的新专业普遍存在一个问题，大家往往热衷于为新专业起一个时髦的、有利于招生的名称，而在教学内容上“换汤不换药”还是传统的一套,学生毕业示完全不能胜任相关岗位的需要。用人单位因此得出结论：高校教学与实际要求脱节，培养

3、的学生不能用。我国动漫产业对高校动漫教学的评价就是如此，从2000年我国高校大规模上马动tai专业到如今，这一评价不绝于耳。笔者认为，这个问题的症结不在于高校教学的能力，而在于态度，在于高校是否真正认识到了高等教冇职业化的现实，从根本上与市场合作，为产业培养合格的实用性人才。态度端正了，接下来就要做一些功课，解决技术问题，包括认识市场、研究市场、求教于市场，与产业专家不断交流，以得到培养合格的实应性人才应有的教学体系、内容和方法，并在教学实践屮不断校正、丰富。以下，笔者将为中国动漫产业培养人才过稈屮的体验加以总结，只是一些粗浅

4、的认识,请读者给予批评指正。一、认识动漫产业，分析产业对人才的需求1、我国动漫产业形成的历史中国动liili在亚洲算是先行者。1926年，中国动Hili创始人“力氏兄弟”制作了屮国第一部真人与动tai合成的短片《大闹画室》，视为屮国动画的开端；1941年，“万氏兄弟”制作了我国第一部，也是亚洲第一部，动tai影院长片《铁扇公主》，取得了上海三家影院连映一个刀的空前盛况，影片远销口木、东南亚。解放以后，作为对少年儿童进行“寓教于乐”的手段，动画片被纳入到文化教冇事业屮，受到党和政府的高度重视。1957年，成立“上海美术电影制片厂

5、”，专门制作备种形式的动逊片。直到1990年代初,上海美术电影制片厂制作了大量艺术水平很高的动画片，在世界动画界有“中国学派”之称，成为屮国儿代人童年的回忆。也就是在上世纪90年代初，人们蓦然发现，已经在中国城乡普及的电视上儿乎看不到屮国动曲片了，外国动画，尤其II木动画，充斥荧屏。原因是，在计划经济指导下,我国每年动砸片的产量不过一两T•分钟，面对数千家电视台的需求无异于“沧海一粟”。通过对美国迪斯尼公司、口木动tai的研究发现，动画是一个由多个环节组成的产业，动画片制作只是其屮的一环，要增加动画片产量，必须培育屮国的动画产

6、业，健全产业的各个环节，形成良性循环的产业链。从1990年代屮期开始，在国家广电总局的领导下，我国动画产业逐渐形成，动曲片的年产量不断攀升，2006年达8.2力分钟，2007年突破10力分钟，200X年达到了12万分钟。近年来，随着对动呦产业认识的不断深入，包括财政部、文化部、新闻出版总署等十部委加入到动画产业的建设屮来，一个以内容创造为核心，以电影电视、网络手机、平面媒体为传播平台，与Z相关的，如服装、文具玩具、食品等，多种传统制造业相联系的全方位、立体化的动曲产业正逐步形成。2、产业结构分析一般来说，人们对动画产业链的认识

7、限于动画片的生产、播出，和动tai形象授权的衍生产品。经过对国内外动画产业的深入研究和交流，笔者认为完整的动tai产业链应该是以策划创意为屮心，由内容创造、内容传播、衍生产品（传统制造业、会展、主题公园）开发销侍构成的环状结构（图一）。在这个结构中，策划创意起到统筹计划的作用，涉及到市场调研、数据分析、内容策划、形式确定、传播途径选择、衍生产品开发与营销策略制定等。由于这个环节的存在和运作，使得这个链条的运行是有根据、有计划、有秩序。不幸的是，在我国恰恰缺少这个环节，因而造成动漫产品内容不受市场欢迎、传播途径不畅通、衍生产品无

8、法开发。尽管，我国动tai片的产量已经达到13力分钟，但是数量与质量存在矛盾，我国只能算作动血制作大国，而跖离强国的标准还很远。笔者认为，以上是动画产业的大结构，或称之为一级结构，在此之下还存在着二级结构，比如内容创造环节,这又是一个以策划创意为核心,由动画（Animatio