高效课堂操作技巧.ppt

《高效课堂操作技巧.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、校本培训课程凤翔县彪角镇中学曹晋凯高效课堂操作技巧李炳亭高效课堂经典语录真正有效果的课堂应该是“知识的超市、生命的狂欢”。死气沉沉的传统课堂是在开追悼会，教师难受地讲着，学生痛苦地听着，这样的老师该打入十九层地狱。教师不可以占用课堂时间肆意表演，这是课堂教学的一个基本底线。现在许多教师对待学生就像后妈，干涉得太多。老师讲课要“放下教鞭，立地成佛”有些固执的老师的脑袋是岩石造就的脑袋。有些老师布置大量作业是无能的表现。课改就是从油锅里捞孩子。改就是‘放生’，不改就是‘罪孽’。只要去想办法“改变学习状态”，那么自然而然地就会引发学生精神状态、发展状态的改变。把握高效课堂的要点一个“

2、核心”——课堂上的师生关系。两个“关键”——小组学习和导学案。三种“技巧”——独学、对学和群学。三个“环节”——预习、展示和反馈好课的六个标准学生的课堂：独学、对学、群学；动静结合的课堂：三动即身、心、神俱动；展示的课堂：大展示与小展示；符合流程需要的课堂：自学、展示、反馈；师生相生的课堂：兵教兵、兵教官；快乐的课堂：N个45分钟=生命！只要是围绕“学习和学生”的课便是好课“高效课堂”操作技巧“五个一”一、编制一个学习方案：“导学案”；二、构建一个学习组织：小组、对子；三、提供一个自学方法：独学、对学、群学；四、设计一个课堂流程：预习、展示、反馈；五、明确一个学习任务：学会“不

3、会的”。编制一个学习方案：导学案导学案的理念导学案是课堂“施工”的图纸，也是学习的路线图。导学案的核心是“三学”，即学生、学情、学法。导学案重在“导”，核心是“学”，而“案”是基于“三学”的设计。导学案就是把学案和教案和二为一，具有可操作性的教学设计方案。导学案一般经三次生成，第一次教师的课前备课，第二次是课中师生互动，第三次是课后反思。导学案备什么自由型练习（给予纠正性的反馈意见）：单个练习、结对练习、小组练习；新学习内容的介绍（示范、讨论、解释说明等）；学习成果展示（角色扮演、问答、哑剧等）；复习上节课的学习内容来评估学生的学习；学习目标（通过海报或黑板展示）；回顾总结（回

4、顾本节课学习内容）。导学案一般分为6个环节学习目标；重点难点；知识链接；学法指导；问题逻辑；学习反思。1.学习目标，而不是教学目标；2.学习流程，而不是教学流程；3.学法指导，而不是教学方法；4.学习总结，而不是教学总结；5.学习反馈，而不是教师作业。杜郎口中学导学案模板格式构建一个学习组织：小组、对子学习小组的建构理念有困难找组织。组内异质，组间同质,使每个小组成为全班的缩影或截面。小组里一般由好、中、困三类学生组成。小组长要把握学习流程，“代师传艺”。小组内部按照个体学力划分为AA、BB、CC三个动态层次。一个小组6—8人，小组和小组之间是相对独立的关系，充满了竞争、对抗和

5、质疑。学习小组的建构策略以36—42人的班级规模构建6人合作小组的操作程序为例，全班可以组成6—7个合作小组。首先从全班挑选出6—7名学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排每组的副组长（1人）与组员（4人），从组长到组员依次编号；最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组际之间的各科水平和综合水平基本平衡。特别注意为班上的特优生等找到一个理想的位置。男女比例要适当，男女生可以取长补短（女生书写认真，步骤规范，侧重形象思维；男生

6、思路灵活，讨论积极，侧重理性思维和抽象思维，往往注重结果，步骤不规范，书写相对潦草）。建立小组的操作技巧1、选好学习小组组长和六个学科组长。2、起一个响亮的组名。3、编一个相应的代号。4、制定小组共同奋斗目标和个人奋斗目标。5、建立小组内的互相监督机制。小组长和小组成员的培训1.明确小组长的责任。2.组长培训：明确组长的责任和作用；定期召开小组长会议；给小组长加“自助餐”；小组长培养各学科组长；适时地肯定、表扬、激励小组长；交流小组管理经验或心得体会，并评出优秀小组长。3.培训组员：加强学生互助意识的培养；给学困生更多的机会和赞扬；不再凸现个人成绩，而是以小组为单位评价优劣和好

7、坏，强化学生的团队意识；优秀学习小组的评选可以扩展到全学校的范围。4.深入研究指导学生搞好分层讨论、分层达标。小组评价策略1.等级加分型：能调动班级各个层次尤其是优秀生和待优学生的积极性，形成团结、互助的小组合作机制，利于班级整体尤其是待优生的提高；2.小组总体评价型，包括个人自评、小组自评：有利于调动学生的积极性，使他们每个人都能参与到评价中来。小组奖励策略把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界；将个人竞争变为小组竞争，把个人计分改为小组计分，以小组总体成绩作为奖励或认可