《小学英语教学中学生话轮意识的培养研究》微型课题结题报告.doc

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1、《小学英语教学中学生话轮意识的培养研究》微型课题结题报告!掘港镇华丰小学管文山一、课题的提出在英语对话教学屮，培养学生的话轮意识，就是要让学生懂得如何开始和结束谈话，如何展开一个新的话题，如何表达自己的思想观点，或使交谈不被中断,从而实现交际的维持•随着新课程标准的实施，小学英语教师对课堂教学交际性活动和学生口语交际能力的培养愈加重视。我们可以发现在英语教学屮，话轮的获得、保持、转换和放弃至关重耍。由于小学生的英语语言水平有限，没有能力控制话轮，所以教师要发挥自己的主导作用，在与学生交流屮，多引导学生运用己有知识

2、主动提出问题，来与教师和同学进行真实的交际。在交流屮，如何使师生Z间的口语交流自然而且丰富，层层深入。所以，我们必须培养学生的话轮意识，让学生掌握话轮转换的规则。使得学生懂得如何开始和结束谈话，如何开始一个新的话题等等。因此，我提出“小学英语教学屮学生话轮意识的培养研究”这一问题。二、研究对象如东县掘港镇华丰小学601班全体学生三、研究步骤(1)前期准备阶段(2014.09-2014.10):加强理论学习，明确研究方向，设计研究方案，制定研究计划。(2)实施研究阶段(2014.10-2015.06):结合相关文献

3、资料和H己的思考,探索如何小学英语教学小培养学生话轮意识，如何掌握话轮转换原则；；在研究过程屮遇到问题和困惑向同行求助；适时分析、反思与总结。(3)后期总结阶段(2014.06):总结成果，撰写研究论文，申请结题四、研究方法(1)理论研究法：通过查阅相关文献资料，深入了解话轮的定义以及话轮意识培养的意义和话轮转换的原则；并结合我校601班全体学生的实际特点，提出研究活动的设计思路。(2)行动研究法：通过对我校601班学生，在英语课堂教学屮话轮意识的培养研究，进行策略设计并制定实施计划。研究屮观察学生反应，研究后观

4、察效果，反思教学活动，改进教学活动。(1)案例研究法：记录课题研究过程屮的典型案例，进行分析、反思。(2)经验总结法：在策略设计及实施和检验完成后，把在实践屮获得的感性认识上升到理性认识。不断学习、实践、总结、完善、再实践。在实践屮研究,在实践屮创新。五、实践策略(1).依托校本教研活动、共同研究学生“话轮意识”从教师层面出发：每周三下午是我校英语教研组活动的吋间，我校施美娟老师执教了―节6Bunit3Ahealthydiet(storytime)的研究课。本节课给我们的感受是教学活动设计新颖、教学方法巧妙灵活、

5、学生参与积极主动、学生交流深入有效、话题讨论热烈、学生之问多次对话都体现出教师对学生“话轮意识”的培养。下面是其他老师在评课环节对“学生话轮意识培养”所发表的看法：严小琳老师：我觉得在交谈屮学习可以获得更多的可理解性输入与输出的机会，从而真正促进语言学习，使学习有效。赵丹丹老师：如果我们的学生能在英语课上主动参与课堂互动，他们就能直接获得学习和常握语言的机会，同吋还能自主管理自己的学习，这会使学习态度变得更积极，对口己的学习行为更负责，这一•切的获得都与课堂屮师生的话轮的分配密不可分。娴熟的话轮替换既是交际能力之

6、一，也是激发英语口语学习的内动力。课堂话轮替换应该是以学生为屮心，加强师生互动的一种主要形式。李蓉蓉老师：我们可以把英语口语课堂变成类似真实世界那样的交际场所，挖扌屈各种口语教学活动所拥有的交际潜能使它更适应于口语学习，这就需要我们师生对英语口语课堂的话轮替换有一种更深的认识。(2).形成组内交流机制、帮助学生提高“话语能力”从学生层而出发：我校1至6年级各班学生，H前的座位方式采取小组合作的方式安排座位，组内人数为4或5人。我们已经从传统的座位方式改变为适合学生在课堂上相互交流，方便彼此合作探讨的座位方式。在我

7、们英语课堂上，小组合作的学习方式是我们老师常用的教学方法。我认为，学生只有在两人或两人以上互相交流的吋候才能够产生“话轮”。话轮的交替才能产生学生的口语学的动力，学生的话语能力也随Z增强。教师应坚持用英语组织课堂教学，激发学生“开口说话”o教师说的速度可慢些，要多次重复，让学生反复听，反复感受。渐渐地，学牛熟悉了教师的语言，就能融入英语的氛围。教师还可以结合牛活实际，可以利用教材，创设情景，开展情景教学语言实践活动。（3）.分段思考研究方法、要求学生尝试“深度追问”从年级层面出发：高年级的学生在知识与能力两个方而

8、都己经有能力在对话吋尝试有意义的“深度追问”。“追问”是指在学生解答了教师预设的问题后,教师再根据学生的冋答有针对性地“二度提问”，再次激活学生思维，启发主动质疑,促进深入探究，从而培养学生的语言综合运用能力和创新思维能力。在交流屮追问一激活思维师生交流是小学英语课堂教学屮最常见的一种对话形式。真实血然的交流，既能较好地导入新知，巩固旧识,提高听说能力，实现语言输入到输出