《体育教学中学生合作意识培养的研究》课题结题报告

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1、《体育教学中学生合作意识培养的研究》课题结题报告　　扬中市外国语中学体育组　　《体育教学中学生合作意识培养的研究》课题从2011年9月开题，经过课题组成员的通力合作，两年来收获较多，现将研究过程的点点滴滴与收获汇报如下：　　一、分析研究课题的背景：　　良好的人际交往能力与合作精神是二十一世纪学校体育教学的目标，在当今社会，合作意识与能力已经成为人们生存发展的重要品质。当前，我国学校中的独生子女越来越多。这些独生子女与同龄人缺乏交往，往往自私任性，不会或不善于与自己朝夕相处的同学交流合作。但世界是开放的，未来的社会需要的是懂得合作、善于合作的人

2、。为了让我们所有的学生都得到健康发展!现代的学生需要一种新颖的学习方式：即既能培养社会适应能力，又能提高求知识、吸取知识和运用知识的水平，这一目标的达成需要培养“合作意识”的理念来完成。本课题旨在体育教学中探索培养合作意识的新途径、新方法，提升教学有效性，并能系统的研究深入，这是我们广大体育教学工作者共同努力探讨的问题。　　二、课题研究的目标与所需解决的主要问题：　　1、课题研究的目标：　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健

3、康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。”二十一世纪学校体育教学的目标是：通过体育与健康课程的学习，学生将增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能;培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯;具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神;提高对个人健康和群体健康责任感，形成健康的生活方式;发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。体育学科的中心环节是课堂教学。在45分钟的课堂教学中，如何激发学生学习的内在动力，调动学生的学习兴趣，提高学习效率，是体育学科教学中达成新课标首先

4、要解决的重要问题。合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质，随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来，未来社会越来越注重个人与他人协作共事，能否有效地表达自己的见解，能否概括与吸收他人的意见，培养学生团结、协调的群体，合作意识显得尤为重要。　　2、所需解决的主要问题：　　在平等民主的基础上与他人互相合作，发挥学生间互相影响、互相启发的教育作用，在主动参与的活动中完成合作意识的内化与协作能力的提高，学会沟通，学会互助，学会分享，能够尊重他人，理解他人，欣赏他人。　　三、课题研究的内容与方法：　　1、研究适合培养合作意识的内容;　　依据新课标中

5、水平目标要求，研究选择和创新体育教学内容，如：七年级有哪些教材内容适合培养合作意识?　　2、研究培养合作意识的方法策略：　　行动、案例研究法研究：　　⑴选择的组织形式与教法是否有利于培养学习的互助协作精神、有利于提高学生的自尊心和合作学习，有利于培养学生与他人平等相处的良好习惯等。研究学生在实施学习过程中的多种学习方法，哪几种最适合学生的合作学习。　　⑵教师指导角色的四个转变：从自身角色的转变、从重知识传授向重学生发展转变、从重教师“教”向重学生“学”转变、从重结果向重过程转变。　　⑶学习评价的改进：　　改进学生的学习与教师教学的评价。学生的

6、学习包括学习评价的目的、学习成绩评定的研究;教学的评价包括评价的目的、内容、形式等方面的研究。　　经验总结法：　　通过收集资料，学习理论，实践运用，总结经验，再以课题的形式理论和实践为一体，上升为理论指导实践操作性强的体系。　　四、课题研究的过程：　　(一)准备阶段：(2011年3月—4月)　　1、建立课题组。　　2、收集、学习国内外同类课题研究实验成果的有关资料，分析现状确定课题。　　3、讨论课题方案。　　(二)建题阶段：(2011年9月—10月)　　1、申报课题(2011年9月)。　　2、制定课题研究方案(2011年10月)。　　(三)实

7、施阶段：(2011年11月—2013年2月)　　1、进行“合作学习问卷调查”相关状态的前测(2011年9月).　　2、实施“合作学习”等方面的研究过程。　　一是丰富课题组成员内涵建设，大力提升理论水平与鉴赏水平。　　2011.8学习国内外有关合作学习的研究文献　　2012.8学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、欣赏名师课堂视频　　2013.8欣赏名师课堂视频　　二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中探究实验规律，并在课堂中实践有关的理论，散发课堂教学魅力。围绕课题，紧抓集体备课，积极进行课堂教学的研讨。　　2011.9-2013.

8、12课题组成员轮流上好研讨课，开展同课异构等活动　　三是坚持理论联系实际，每个课题组成员搜集资料，使课题理论、学习指导相结合。每学期写好一篇相关论文或教学反思。