浅谈建立良好班风的重要意义.doc

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1、浅谈建立良好班风的重要意义班风即是班级作风、风气。是班集体长期形成的思想、认识、情感、言论、行动的共同倾向。是班集体的灵魂、是笼罩班集体、并经常发挥潜移默化作用的环境和气氛、是班级的个性，它影响学生的全面发展。班风是一种很强大的教育力量，优良的班风可以对学生产生''久重幽兰人自香〃的强化效应。班风对学牛的彫响有以下表现：（一）对学生行为的控制。班风是一种环境压力，压迫学生朝班风所指的方向发展。迫使学生个体与班风相适应，使学生出现顺从，从众等心理效应。如果学生的行为超越了班风的范围，很可能成为鹤立鸡群，受''千夫所

2、指〃。比如：有一名学生有顽皮个性，进入到一个有良好的班集体的新环境。他很快就被这个良好班集体的良好风气所同化，成绩等各方面都得以提高。可见，班风是一种元行制度、元声的命令，对学生个性的行为产生强力的控制作用。（二）是激励学生行为的内驱力。良好的班风是全体同学长期坚持努力积累的思想结晶，为珍惜维护它自然出现一种的向心力，产生一种保护这种集体荣誉，维护集体利益的个性行为的内在驱动力。学生在有意和无意之中自觉地约束自己的不良行为，形成奋发向上的行为。在班风特点较强烈的班级里，甚至当学生听到别人说自己是某某班的学生时，都

3、会不自觉地规范自己的行为，使其更贴近班级的''个性（三）保护和增进学生的心理健康。良好的班风形成后，形成好的班级社会环境，学生在其中友好团结，不易勾心斗角，在融洽的气氛中感受正确的人际交往技术，有效排除各种T•扰和侵蚀，维护和增进学生的影响下，就会自觉地学习，积极参加班中的各种活动，从中又得到全面发展。综上所述，良好的班风是有无形的动力，让班这个集体朝一个好的发展，学校的每个班都形成良好风气。校风就得好转，最终形成良好的校风。这样侮位学生就在这良好的风气中不断成长，这也正是目前教改所要的环境。精细班级管理，必须从

4、以下方面来着手：一、精选班级成员一个班是由班长、副班长、学习委员、劳动委员、体育委员、文艺委员和组长构成，也可根据学习或其他需要分成若干个学习小组。班主任第一步就是要精选班干部，要有一定的号召力和组织能力，可民主选取或指名任命。二、班级管理的现状及误区1、班主任对班级管理的理念淡薄，头脑空白，缺乏班级管理的基本知识和理论基础。2、班主任成立了班委会，但分工不明确，各班干部没有发挥应有的职能作用。3、班主任对班级工作担心过甚，生怕学生做不好,不敢放手让学生去做，让学生产生怕做事的恐惧心理。4、班主任在民主选取班主任

5、之后，什么事都不过问，当甩手班主任，听之任之。三、班级管理的对策1、加强学习，提高班级管理水平，确立班集体的奋斗目标。班主任要不断学习新的班级管理的理论，再添新的班级管理措施。可通过网络学习，书刊如《班主任》、《班主任之友》、《人民教育》等，报纸如《中国教育报》、《贵州教育报》等多形式来学习，借鉴其成功的班级管理方法。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求，就会失去前进的动力。班主任通过考核学生各方面基础，给同学们制定了班集体的奋斗目标：''消除差生，互帮互助，争当优秀，在全市教

6、学质量评估中争当第一”。作为班级组织者的班主任要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，因为每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。形成强大的班级凝聚力。2、注重班干部的职能效应班主任在成立了班委会后，要鼓励班干部大胆地工作，充分发挥其职能作用。只有他们有活力，班委会有凝聚力，班级才会健康的发展。3、激发班干部学习的磁化效能一个班级，各种表现的学生都会有，不管是品行较差或是成绩后进。选取的班干部都是品行兼优的，而学

7、习好的同学一般都表现的比较保守。班主任如让班干部做好学习优秀的学生工作，并带头一对一的帮助成绩后进的同学，对各种爱好特长学生加以引导，其提高班级的学生综合素质将是一次质的飞跃。4、注重对班级干部的培养班干部在班级管理工作中难免有工作不足之处或犯一些错误。班主任要细心指导和呵护，不得训斥，要轻言细语化解矛盾，只有在班级管理中不断锤炼班干部，他们才会健康成长，你的班级管理才会越来越轻松，你的管理效率才会越来越高。5、开展有意义的集体教学活经常开展丰富多彩的校园活动与集体教学活动，能陶冶孩子们的艺术情操，如开展故事会、

8、朗读比赛、书画展览、文艺汇演配合使用多媒体，更能增加学生的趣味性。班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。通过活动，可以提高学生的合作能力，增进同学之间的友谊，学生会对这类活动乐此不彼，兴趣盎然，积极地投入到班级活动中去。6、班主任要言行一致，率先垂范一走进校就埋头工作或读书的老师，其影响力是极其深远的。远比班主任在课