浅议如何培养小学生计算能力.doc

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1、浅议如何培养小学生计算能力现在的小学生对计算感到十分吃力，对于稍微有点难度的计算更是无从下手｡；相反，有的学生对计算十分喜欢,写出的计算过程推理清楚｡；看来，计算能力的培养有利于幵发学生的思维和智力&W65377；但是，现阶段的小学生,对数学中的计算不感兴趣，不动脑筋去想问题｡；作为一名小学数学教师，如何培养学生的计算能力，是摆在我们面前的一个重要的课题，值得我们每一个小学教师去认真探究和探索｡；一､；首先使学生弄清计算的理由,掌握法则例如：要掌握乘法口诀，就应理解口诀的来源｡；如“三五一_五”是表示3个5

2、是15,即：5+5+5=15,这就可以帮助学生记忆口诀&W65377；同时还要使学生理解口诀的用法，如：3X5､；5X3都是用口诀“三五一十五”；15=3,15=5同是用前面口诀求商｡；二､；要加强口算训练在进行混合计算时，都要用到口算，一个三位数乘以两位数的笔算乘法题，就要多次用到加､；减､；乘的口算，分数的通分､约分都要用到乘&W65380；除的口算，所以，小学1〜6年级都应重视口算训练｡；口算的要求不宜过高，经常出些简单易口算的题目，让学生口算,使他们尝到“甜头”，学生就会对口算产生十分

3、浓厚的兴趣｡；如果一开始就出一些不易口算的题目，学生觉得很难口算，渐渐地学生就会对口算丧失信心｡；在教学中,应先要求正确，再逐步达到迅速｡；同时，加强口算方面的练习要有针对性，例如多位数乘､；除法的笔算，它的基础是乘法口诀､；20以内进位加法和减法､；两位数乘一位数等，口算的内容应配合笔算的需要,口算的方式有视算､；听算，可以口头回答，也可以书面写出得数，让学生运用感觉器官参加运算｡；还可以采用口算的方式，以增强同学们的注意力和记忆力，例如教师口头报“18+5”，甲生回答：23

4、5377；教师接着报“加7”，乙生回答：30｡；教师再报“减5”，丙生回答：25｡；教师再报“乘2”，丁生回答：50……这种短暂的记忆，在笔算时经常用到&W65377；又如：53X7,先算3X7等于21,写1脑中暂记2,再算5X7等于35,35+2等于37,结果就是371&W65377；三､；应加强计算训练，计算的要求不宜过高，从简单易计算的计算题目引导入门计算从小学一年级就开始，现阶段的小学生年龄大都在6〜13岁，这个阶段的小学生做什么事情都是靠一时的兴趣｡；在教学中，尽量选择一些难度较低，容易计算的题目给学生计算，使学生尝到计

5、算的“甜头”，学生就会对计算题目“上瘾”，也就是说对计算题产生了浓厚的兴趣｡；相反，学生一接触到计算就有难度，无从计算，渐渐地学生就会对计算知难而退，从此丧失学好数学这门功课的信心｡；四､；培养学生计算方法的合理与灵活低年级的小学生知道交换加数的位置，和不变，但遇到题目时，不一定能灵活运用｡；例：他们知道3+6=9,但计算到6+3时仍感到十分的困难｡；高年级的学生也存在类似的情况，如遇到：3=5+4=5的题目，多数同学也不善于用3/5+4/5=7/5,来计算｡；因此，在日常的教学中要有意识地加强计算方法的学

6、习｡；五､；培养学生检验和估算的习惯现在的小学生在计算时，只求算出得数，不求正确，不注意检查，需要教师进行辅导和训练，培养他们养成检验的习惯&S65377；在计算时，教师可指导学生经常做估算，例:9007X5积一定是5位数，如果乘出来的不是五位数，就有可能多写了或者少了零｡；又如：130X98%,积必小于130｡；总之，在小学数学教学中要灵活掌握学生的情况，如果一直都让学生计算一些简单的计算题，时间长了，他们会对计算失去兴趣，所以在教学中应逐步提髙题目的难度，让学生们知难而进，越学越有劲&W65377；