[精品]钢琴学习与固定音高概念的培养.doc

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1、钢琴学习畸固定音窩概念的培养在我国视唱练耳教学中，首调概念占有一定地位，这种状况从普及性音乐教存角度来看,自然无可非议、然而从较强的•专业角度来看,仅仅拿握首调概念，对一些复杂音乐作品的读谱打视唱时就会显得力不从心，如果再涉及到像”十二咅技法”这样的现代冷乐作品的读谱打视唱时，使川首调概念更加显得鞭长莫及。如此看来，没冇较好的固定音窩概念便无法全面准确地理解打］把握不同时期、不同风格的音乐作品。钢琴是固定音高乐器，而学习视唱练耳本身乂离不开钢琴，因此，学习钢琴除了学习演奏技术以外，还能增强打培养视

2、唱练耳的综合能力，从这个角度看，学丿J钢琴乂是培养固定音高概念的最佳基础。在我国数以万计的钢琴学习者中，无论足从年龄还足从索质匕看，他们大都具备掌握固定音高的条件,然而从目前的现状看来,真正全血学握固定音高的儿童毕竟足极少数人，造成这种现象的原因是大多数学生敏乏这方面的训练或是训练方法不当所致。就此笔者想谈一下进行固定音烏训练的方法。一、钢琴学生进行固定音高训练的基木方法大量实践或资料表明，3岁到6岁足儿童掌握固定音高概念的垠佳时期。这一时期,幼儿的听觉极为单纯9敏感，在钢琴（包括其他乐器）上反复

3、奏响的每个咅都会在他幼小的心灵上留卜深刻的印象，不需参照任何标准音，记忆打听辨这代咅高对幼儿來说可谓轻而易举，这是成年人所望尘莫及的。因此,进行固定音高概念培养必须从儿童时期开始。（1）3岁至4岁这时期的幼儿多数还没右开始学琴、家K可采取让幼儿边认谱边听音的方式，让:其对备种泮高的记谱法及音响仃…个最初的认识，在实际作法中，可将放大尺寸的讥线谱中的咅符作为一种趣味性的游戏让孩了辨认，对于不同时值的斤符可采用击拍的方式让幼儿进行听辨。家长可使川钢琴上固定音高的唱名，边弹琴边唱给孩了听、打此同时也让孩

4、了对钢琴键盘结构产生一个感性的认识，用这种让孩了多听多看的方式对幼儿进行启蒙教育，无论是在听觉h,还是对日后的钢琴演奏都会打下良好的基础。（2）4岁至5岁4岁Z后，冇些孩于•已开始学习钢琴。此时。儿童每天弹琴的各种练习材料便是训练固定音高的最佳教材。例如，”小汤普森”这套材料，它的一至五册中的音高已遍及了钢琴上所仃的半音以及各种协和的打不协和的咅程甚至和弦，这些被儿童反复练习过的咅高材料会白觉或不自觉地留在他的记忆屮，此时，钢琴教师9学生家K切莫只强调学生的演奏技巧9进度，而忽视了对其听觉上的培养

5、，具体方法是:教师最好在钢琴课上何:次拿出…点时间让儿童听辨并唱出其反复在琴上练习过的冷成，即提示那吐已印入脑中的斤成，使Z不能被忘记。并且要准确唱好为佳。笔者认为在钢琴课上这样作冇两点益处：首先这种作法使学生对于音程的听辨冇足够的逋视，并当成一种作业来完成;其次也能够让家长认识到这一作法的IE要性，家长除了监督孩了练琴外，应在何次练完琴后拿出15分钟左右的时间对儿童的听辨、模唱进行口常的监督。用这种方法进行练习至半年左右时，学生便能对钢琴上的12个半音及弹奏过的所冇音程、和弦在听辨能力上达到非常

6、熟练的程度。此时，教师可根据学生的具体情况对各种原位的打转位的三和弦畸七和弦作进一步的听觉培训。但应注童遵循山简到繁、循序渐进的原则。这样约经过一年左右的时间，学生便可卒不费力地记住并掌握在12个半音匕所建立的各种和弦。（3）5岁到6岁学生经过两年多的演奏与听音、模唱训练后，I古I定音高概念在其心目中已形成。但这时，他（她）在对固定咅高的反应上主要是停留在对各个单4和声咅程以及各种和弦的听辨9模唱ho如果止其变被动为主动地的完全脱离钢琴准确地唱出某些具体的固定音高，仍冇一定的难度。因此，应让学生练

7、习不参照任何标准音而唱1111-音中的任何音的练习。具体的方法是：学生根据H己内心已仃的同定音高，在钢琴的监测卜，想像并哼唱I中的的任一讯进行的程序仍是从单音、育程、和弦等山简到繁、循序渐进地来进行。每夭坚持练习，并复习以前听辨打模唱过的咅窩材料，大约需要一年的时间便能够运川己经学握的固定咅窩来准确无谋地唱各种复杂的视唱了。至此，全面的固定音高概念便以形成。影响固定音高概念形成的一些不利因素：如前所述，虽然儿童的大脑单纯，能凭记忆记住各种固定音高，但同时也很容易受各种不利于固定音高概念形成的不利因

8、素的影响，例如：（1）钢琴的校音这点丿、'、/•引起教师与家长的绝对巫视。目前我国大部分家用钢琴比标准音低半音左右，这是调律时间隔太久所至,若在这种钢琴上练习与培养固定咅高，其结果是可想而知的。所以,时刻保证钢琴的标准音高是培养固定音高最基本的条件。（2）严禁使用首调唱名法肖调唱乞法一口用于儿童。将不可避免地动摇其原冇的I古I定音高概念。久而久之，同定音高概念自然会从孩子的心目中消失。（3）应避免学生哼唱唱名与实际音高不相符儿童在学弹钢琴的过程中，常常会自觉不自觉地哼唱起弹奏过的练