[精品]诗歌鉴赏考情分析及模块复习建议.doc

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1、诗歌鉴赏9（1）考试分析陆家中学刘春艳1、答案：“闲”字写出了历经沧桑,眼看壮志落空之后赋闲退居的生活与心理状况（1分）:看似闲淡，实寓无限感怆（1分）。2、答案分析：答出恰当的生活与心理状况得一分，答出恰当的情感得一分。3、得分情况：多数同学得1分或0分，很少得满分2分。4、学生答题分析：很多同学对文本把握有误，造成情感理解错误，将“闲”只理解成“悠闲”“清闲”，认为木诗体现的是作者对美景的喜爱和享受之情，进而推断出作者豁达乐观的人生态度。例了：%1“闲”字写出了当时诗人的心境安闲H适，也反映出退居僧舍后的周遭与生活环境

2、悠闲白如。（0分）%1“闲”一语双关，既表现作者当时过着隐退生活，“身闲”；没有世俗Z事的困扰，没有朋友的陪伴、孤独，也有“心闲”，有一颗恬淡寂寞的心。（1分）%1“闲”有清闲悠闲之意，在此表面上看是作者清闲之时登小阁，是对昔II豪杰的怀念与对今口退居的无奈，实质是作者壮志难酬的感伤。（2分）诗歌鉴赏9（2）考情分析一屮陆云刚本小题得分分布：0分：所拟答案与问题无关或是大话空话，言不及物。如：古，指北宋；今，指南宋。物是人非，今非昔比之类1分：所拟答案说，北宋强大，南宋衰败，词人壮志难酬之类。与参考答案略有涉及。如：二十年

3、，时代变迁，世事变幻，山河破碎，饱含作者的无限惋惜与感慨。2分：得2分的同学最多，并且多数祁是写到其屮的两点：以前与英豪俱饮，如今只是孤独一人，十分寂寥。3分：得3分的同学一般祁是写到了后三个要点而忽略了“风光美好”这一点。4分：太少。建议：老师在讲评此题时，要着重指出两点：1切勿空洞无物的套话，一定要“结合全词分析感慨的具体内容”2注意答案涉及两个方面的对应性，“风光美好”——“半壁河山”;“朋侣英豪”——“知交零落”诗歌鉴赏9（3）考情分析昆屮张斌一、例题展示%1上片写当年英豪桥上饮，现在一人吹笛到天明。下片写了二十年

4、如一梦，闲登小楼而感慨。0分%1上片写饮酒吹笛，下片写登楼，写出了不同年龄段发生的事。上下片对比突出实践飞逝Z快，感慨一生。0分%1上片冋忆诗人与豪英饮酒为实写，“长沟、流月”用虚写的手法，表达对时光流逝的惋惜,“闲登小阁看新晴”虚写表现对未来的展望。0分%1由虚到实，I叫忆二-I•余年如i梦，实写登阁所见Z景。虚实结合，写出了诗人内心的徘徊与感叹。结尾寄情于景，将愁思化入漁歌，随风而逝。1分%1上片虚写冋忆之事，表达对友人的怀念Z情，下片冋到现实，是实写，表达了诗人对似水年华的惋惜。1分%1上片虚写二十年前与好友痛饮，杏

5、花吹笛，生活充实，情趣盎然。下片实写二十年后战乱洗礼，友人离散，孤身一人，漁歌唱响，生活空寂，对比抒发对友人的思念及冷清孤寂Z意。2分%1上片虚写冋忆昔日许多豪英一同在午桥饮酒，守着长沟流月，杏花疏影一起吹笛到夭明，表达了对昔口生活的怀念之情。下片实写，今口独H—人，夜登小阁看口出新晴，抒发古今变迁，物是人非的感慨，及坦然出世的情怀。3分%1上片虚写，冋忆当年洛屮游玩，与豪英畅饮赏月，吹笛到天明，追忆当年的意气风发。下片由虚到实，作者登小阁、看新晴，无限感慨，抒发了江山易主的伤感无奈与内心愤懑。4分评分细则及例题简析关于第

6、三小题的评分木次诗歌鉴赏的答案非常精当，要点明晰，除了第三题。我们仔细研究，努力批改（直至下午17点），水平有限，不足在所难免，多多见谅。我们根据答案，重新设置了以下几个得分点：（1）“洛中旧游”，1分。分析答案，我们发现，上片的分析过于宽泛，得分点不多，而下片得分点又太多！其实更好的分值设置应该是上片的分析1分，下片的分析3分。但若这样设置，下片的情感“国事沧桑知交零落之感”、“由沉重悲愤的感情转化为旷达Z情”，学生拿分的难度就相当大了。所以我们还是根据上下片齐2分的原则，专门把“洛屮旧游”作为一个得分点，是想要考察学生

7、阅读古诗文的仔细稈度，木诗的题目就叫《夜登小阁忆洛屮旧游》！而示例中，例⑦和例⑧相比，虽然可能例⑦的表述更到位，但由于没有“洛中I口游”的点，得3分。（2）上片的阐释翻译，I分。一般答题套路：上片虚写了……我们设置这一得分点木意是想要送分，不想还有不要的。例④和例⑤就是非常宽泛的对诗文的阐释翻译，得1分也是非常勉强的。“冋忆Z事”，什么事？“登阁所见Z景”，仅仅是所见吗？一定要阐释翻译完整，例6—例8我们认为就是基木顺畅的阐释翻译。（3）下片的阐释翻译，1分。一般答题套路：下片实写了同上（4）下片的情感分析，1分。“国家兴

8、衰的感慨”、“白己的壮志难酬”，在这一点上我们是放宽了要求，意思对即可。但我个人不认可很多学生写的类似“对友情、年华的怀念感慨Z情”，因为在本诗中更多流露岀的是更为深广的家国之恨，壮志未酬，而不是年轻人的追忆I口友，概叹年华，肤浅了点。当然其他的一些“闲情逸致”“淡泊名利”就更偏了。基于这样的理解，我们