《敬畏自然》练习题.docx

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1、《敬畏自然》四合一文稿课题：《敬畏自然》（八年级下册第三单元第11课）执笔：初二语文备课组审核：使用者：一、教学目标：1．会读会写“咫尺，蓬蒿，狼藉”，正确解释“不自量力，相形见绌，精巧绝伦”三个词语。2．分析说出本文中拟人、反问等修辞手法的使用效果，重点研究本文中反问句，讨论其在增强语气方面的好处。3．讨论说说文中富有哲理性句子的含义；4．了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。二、教学重难点：1．说出文中反问手法所使用的好处；2．抓住文章的关键句来筛选信息，并讨论说出其中的哲理性句子的含义。三、教法与建议：1、建议2课时完成教学。2、引导、点拨法四、学法与要

2、求：1、整体感知、圈点勾画2、自主探究、小组交流合作【阅读导航】《敬畏自然》是严春友写的一篇议论性散文，节选自《大自然的智慧》。该文谈论的是人与自然的关系。作者认为，在这个问题上，人类应该从根本上转变理念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然。议论性散文：就是用“散文”的笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”。从“议论”角度看，它是“议论文”，是要阐明一个论点；从“笔法”角度看，它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的

3、空间。中国古代论证人与自然关系的学说：“天人合一”是强调“天道”和“人道”、“自然”和“人为”的相通、相类和统一的观点。最早由战国时子思、孟子提出，他们认为人与天相通，人的善性天赋，尽心知性便能知天，达到“上下与天地同流”。庄子认为“天地与我并生，而万物与我为一”，人与天本来合一，只是人的主观区分才破坏了统一。主张消除一切差别，天人混一。西汉董仲舒强调天与人以类相符，“天人之际，合而为一”（《春秋繁露·深察名号》）。宋以后思想家则多发挥孟子与《中庸》的观点，从“理”“性”“命”等方面来论证天人关系的合一。明清之际王夫之说“惟其理本一原，故人心即天”（《张子正蒙注·太和篇》），但强调要“

4、相天”“造命”，“以人道率天道”。天人合一各说，力图追索天与人的相通之处，以求天人协调、和谐与一致，实为中国古代哲学的特色之一。【课前诊断】1．给下列加点的字注音。    斥鴳（)  蓬蒿( )  鲲鹏()  狼藉()  陷阱()咫尺(）混淆()  相形见绌（）2．解释下列词语。(1)不自量力：(2)喜形于色：(3)精巧绝伦：(4)相形见绌：3.独立阅读文章，理清文章的思路，简要概括每段的内容。全文一共有11个段落，可分为5个部分。第一部分：（第段）：。第二部分（第段）：。第三部分（第段）：。第四部分(第段)：。第五部分（第段）：。4.再次快速阅读文章，找出文中表达作者观点的关键语句，

5、思考问题：（1）作者对待自然的态度是什么？（2）本文是一篇议论性的散文，那么它就有作者自己的观点。表明作者观点的语句是。（用原文回答）5.自读课文后你怎样理解题目“敬畏自然”的内涵？6.自读课文后哪些语句或观点理解有困难，请你在原文中标注出来。【形成性评价】一、根据拼音写词语。斥yàn（） 蓬hāo（） （）kūn鹏  狼（）jí  xiànjǐng（）zhǐ（）尺 混（）xiáo相形见chù（）二、解释下列词语。(1)：过高地估计自己的能力，形容太狂妄。(2)：抑制不住的高兴流露在脸色上。(3)：精美巧妙到了极点。。(4)：跟另一人或事物比较起来显得远远不如三、阅读课文2—4自然段回

6、答下列问题。1.“看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的笑。”中“这种”指代2.“看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的笑”，结合选文概括人类的“无知”表现在哪些方面。（提示4方面）    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、阅读课文选段“人类的智慧与大自然的智慧相比

7、实在是相形见绌……那么，让我们爱护自然就像爱护我们自己的身体一样吧”，回答下列问题。1.作者为什么把“令人厌恶的苍蝇蚊子”“不值一提的灰尘”都称作“大自然精巧绝伦的艺术品”？_________________________________________________________________________________________________________________________________________