[精品]关于高中化学实验教学策略的探析.doc

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1、关于高中化学实验教学策略的探析关于高中化学实验教学策略的探析摘耍：中学化学课堂在培养学生对化学的学习兴趣以及构建科学的化学知识体系方而，有着重要的作用。为此，本文针对屮学化学有效性教学方法进行简单的分析，认为中学化学有效性教学方法中应重视化学实验的作用。教师通过演示实验或组织学生亲手实验操作,能把书本知识由微观变为宏观，把抽象变为具体，把无形变为有形。教师运生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。关键词：高中化学教学策略教学方法实验预习实验是化学教学的基础，也是化学教学屮不可少的一个关键部分，因此，重视化学实验能够从某种程度上增强化学教学的有效性。高中生正处在一个特殊的年龄段

2、，他们一般具有很强的探索欲望，因此，在高中化学教学中，可以增强实验教学，使学生更多的参与到实验中，并且通过化学试验来培养学生的学习兴趣，以此提高教学的有效性。教学中，教师可以将教学内容与实验操作、观察以及学生的思考同时进行，这样也能够有效的促进学生主体地位的体现，更加有利于学生掌握正确的学习方法，并且形成一套科学的知识体系，在培养学生自主学习能力方面有着重耍的作用。一、高中化学实验课教学方法高中化学课本屮的实验包括两大部分，穿插在内容屮的演示实验和学生独立完成的学生实验，针对我在教学过程之中遇到的问题，从这两种基本实验形式来谈谈解决问题的措施和实验实施的具体方法。1、演示实验。在传统教学过程

3、屮，化学演示实验是由教师先讲解、再演示，然后把观察到的现象、结论总结出来。在这样的实验教学过程中学生处于被动地位，缺乏对实验的热情和探究的欲望。根据新课标的理念以及探究性实验教学的设计原则，在演示实验中，要通过增加演示实验的创造成分，给学生提供更大的思考空间，把部分有探究价值的演示实验改为学生的探究实验。比如：“钠”这一节中的演示实验：钠与水的反应，我们可以这样来做：首先让学生自学钠的物理性质，同时我们耍指出物理性质中需耍学生主耍掌握的是哪几点，然后根据这儿点作出猜想，最后通过实验验证猜想的正确性。同吋还可以把该实验进行拓展，对比钠与水的反应、钠与酸的反应以及钠与硫酸铜溶液的反应，最后总结钠

4、的相关性质。这样做可以使学生体验规律得出的过程，加深对知识的理解，提高学习的兴趣，这样做看似“钠的性质”的教学时间加长了，实际从总课吋上并没有造成课时紧张的矛盾。另外，像“铜与浓硫酸的反应”、“铜与浓、稀硝酸的反应”、等性质实验均可以转化为学生探究性实验。即使是教师的演示实验，也要增加学牛:的参与程度，如有机实验中的银镜反应、乙醛与新制氢氧化铜溶液的反应以及乙醇的催化氧化制乙醛等实验，这样做的目的不仅使学生巩固加深基础知识和实验操作而且给学生提供探索的空间。2、学生实验。传统的学生分组实验教学，通常先由教师讲授实验目的、详细介绍实验仪器（名称、用途）、实验原理、实验步骤及其注意事项、数据采集

5、以及处理办法最后从理论上进行误差分析，然后到实验室进行学生实验，教学吋间一•般为两课吋。实验中学生只是“照方抓药”，难以激发他们的实验积极性和主动性，并且许多学生是报着应付完了事的心态去做实验，有些学生甚至在做完实验之后不知道做了些什么。如果某些实验所验证的规律符合学生认知水平、思维水平，这类实验可改为探究性实验，实验时间可放在知识教学之前。比如：“硫酸铜晶体里结晶水含量的测定”可以直接作为探究性实验，让学生在亲身体验、设计实验方案、经历探究的过程中，得出测量方法，从而也解决了仪器、步骤和可能产生的误差的问题。“一定物质的量浓度溶液的配制”、“酸碱中和滴定”、“胶体的性质”等也可以釆取这种方

6、式。对于练习使用仪器类实验，如练习使用滴定管”、“练习使用容量瓶”这样」些实验，要通过学丰自己阅读使用说明，了解其基本原理和基本使用方法，并能够应用这些仪器进行相关量的测量。但对于一些学生确实难以完成的实验，可以通过教师适当点拨或学生看书完成。3、题屮实验。实验题已经成为每年高考试卷中的必考题，学生在这道题目上的得分率不是很理想，如何提高实验题的分数，除了在演示实验和学生分组实验中训练实验的基本技能培养学生观察能力、实验能力和创造性思维能力，还可以在平时的实验习题中积累知识，进行探究性、创造性学习。为了使这部分实验能获得良好效果，必须抓好预习、实验、实验报告三个环节。接下来就预习和实验报告谈

7、谈我的看法。二、落实实验预习和实验报告措施，确保学生实验教学效果1、实验预习。比如，实验是在试管中进行，我们可以画一支试管里面放有药品，用箭头表明实验步骤。这样做好处是：（1）学生通过阅读思考、讨论、笔写，其实验原理、仪器、实验步骤就更加形象化、具体化了，避免实验操作盲目性；（2）参照预习笔记做实验避免了时间的浪费，使得实验更加紧凑。2•实验。实验时要求学生做到如下儿点：（1）认真规范操作，细心观察现象，并及