浅谈低年级学生计算能力的培养.docx

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1、浅谈小学低年级学生计算能力的培养                           江洛小学 石银飞培养学生的计算能力是小学低年级数学教学的一项重要任务。学生计算能力的高低充分反映了他们对数学基础知识的掌握程度,直接影响他们今后的数学学习生活。下面就结合自己的教学实践，谈谈如何培养小学生的计算能力。一、激发兴趣是培养计算能力的前提“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，使学生乐于计算，学会用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，然后达到算得准确、迅速的目的。对于低年级学生，创设情境更能激发他们的计算兴趣。计

2、算题比较枯燥，因此，教学时要根据小学生的心理特点，将童话、游戏、比赛等融入课堂教学中，同时要注意题目的灵活性、注意练习形式的多样性，从而激发小学生的计算兴趣、提高计算能力。二、    掌握算理是培养计算能力的基础。在计算教学时，要让学生弄清算理，不但知其然还知其所以然，这样，计算教学就会变得生动活泼、多姿多彩。低年级学生直观思维占主导，要充分发挥学具操作的作用。在进行9加几教学时，就可以让学生拿出小棒来学习，在学生自主动手操作中优化得出凑十法，为后面继续学习进位加、退位减打下基础。还可以利用学生已有的知识经验去理解新知识，构建教学知识结构的主要

3、方式，教学中恰当地运用旧知识，通过类比同化新知，实现知识的正迁移，有利于学生对新知的理解和对新的认识结构的认同。比如，想加算减、口诀求商等都是学生通过知识间的联系来进行继续学习的。再如进位加和退位减的方法要讲清楚，让学生理解透彻，他们才能正确熟练地运用方法计算。三、有效练习是培养计算能力的手段。为了促使学生熟练掌握计算的技巧，形成计算能力，加强练习是必不可少的。练习分为基本练习和综合练习，前者是帮助学生巩固新知，形成技能；后者是培养学生灵活运用所学知识解答实际问题的能力。练习并不是要学生无休止的做一些重复、单调的题目。要想提高练习的效率，练习的

4、内容要有针对性、有层次性、有一定的坡度。练习的形式要灵活多样，有趣的数据、新奇的题型、巧妙的算法，都会使学生对枯燥的计算产生一种吸引力，激发学生做计算题的兴趣。如“送小动物回家”、“送信”等变式匹配题，都是低年级同学喜欢的练习形式。另外还要设计如（）+5=14，13-（）=8这样的题目，通过这种填空形式的练习，帮助学生更好地沟通加减法之间的联系，掌握计算的方法，提高口算速度。四、养成良好的学习习惯是培养计算能力的途径。良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复

5、习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。如:解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。总而言之，培养学生的计算能力不是一朝一夕的事，而是一项细致长期的工作。需要结合教学实际长期进行培养和训练。因此，除了做好以上的工作外，还要对个别学

6、生进行辅导工作，对学生在计算时出现的错误问题，及时加以解决并认真分析错误原因，找出规律，重视错例对症下药，促使学生的计算能力有不同层次的提高。