课堂教学中学生合作探究的误区及对策.doc

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1、课堂教学中学生合作探究的误区及对策合作探究是高校课堂的核心组成部分，他能激发学生发挥出自己的最高水平，能促进学生在学习上互相帮助，共同提高，能碰撞出智慧的火花，生成新的预设，拓展学生的思维空间,提升学生的思维品质，但仔细审视不难发现，现在我们在合作探究的操作过程中走入某些误区，下面结合我的教学实际谈谈口己的一些不成熟的见解。误区一：合作探究中的假合作现象：1•在指导学生进行小组合作学习时，有些活动的组织流于形式，小组活动停留在肪浅的你说我说的层面上，没有实现小组内同学之间真正意义上的交流，沟通，互动，碰撞，当成了“包装”课堂的一种手段。2•有时在老师提出的探究问

2、题后，一没有进行必要的引导，使学生体会到了思考和解决问题的切入点，二没有给学生独立思考的时间和机会，就急于安排小组合作学习，学生在合作学习中的表现要么是一片茫然，不知道如何参与，要么是乱哄哄一片，不着边际，不切要点，三是合作探究时间不够，不到两分钟老师就叫停，开始“钦点式”的展示。我自己也深有体会，有时候上生物课的时候自主学习时间耽误了，到了探究的时候时间不够了，最后就流于了一个形式，为了完成这样一个步骤，只有部分学生就跟着在探究，还有的学生就乘机讲小话去了。原因：1任课教师没有真正弄清楚小组合作学习的目的和操作要领。认为只要学生坐在一起就是合作学习，期间没有任

3、何合作学习的过程。有些时候纯粹是为了合作而合作；2有时候当学牛还没有进入探究状态时，教师就叫学牛迅速合作；有时候当学生正在进行激烈的思想交锋，正处于欲罢不能的探究状态时，教师突然叫停。这种合作探究的实行常常成为高效课堂的装饰性教育，学生则成为教师运用新的教学思想、教学方式的道具。对策：1.增强合作交流学习的意识。对学生来说，应用合作交流学习，可以从同伴中迅速得到高质量的帮扶，缩短了反馈和矫正的吋间，也就有更多的吋间用于完成学习任务。要鼓励学生大胆交流，不害怕出错。2.老师在备课吋要充分设计好需要合作和探究的问题，设计好合作探究学习的时机，对合作与探究的问题不耍太

4、简单，否则根本没有合作的必要；也不要太难，如果凭学生现有的水平根本自己得不出结果，合作也是浪费时间；当然讨论的问题也不要太多，否则完不成教学任务。总之耍把握好时机，耍做到该讨论才讨论。3•讲究合作策略：在我的生物课上我就是这样做的，首先选择好小组长，一般是将悟性好且有责任心的同学分到各组担任组长，每组6-8人，好、中、差三个层次按1：2：3的比例配置学生，尽量做到“异组同质”。其次，对学习最差的几个学生酌情对待。能力差但有学习愿望的要分配到组长有爱心且成绩优秀的组里去，调皮的学生放在全班最有“权威”的同学任组长的组里去。第三，在组织合作交流学习过程中随时注意他们

5、的动向，帮助他们解决问题，引导他们学会听取意见，接受好的方法。对于他们的点滴进步，我都及吋给与表扬和鼓励。增加他们的自信心。误区二：合作探究仅成了优等生展示的舞台现象：在合作探究屮，优等生什么都说了算，屮下学生对优等生言听计从，优等生在小组中往往扮演了一种下达任务或帮助的角色,中等生太多受优等生的操纵，都是按照优等生的要求去做，可以不通过独立思考就直接从优等生获得信息，优生动手次数多，发言机会多,这样优生得到了更大的发展，而中等生可能停留在人云亦云，似懂非懂的状态屮。原因1・从教师层面来分析，一是为了完成教学任务，优生发言流畅，费时少，往往在展示吋将机会留给了优

6、生，二是合作探究吋老师的引导少，只下大了探究的任务，不明确探究过程中组员的分工，三是探究的内容设计部合理，或许难度太大，中下生跳起来也摘不到这个桃子。2•从学生层面来分析，一是小组内部缺乏团队意识，优生不给中下生说话的机会，只顾表现自己，二是中下生参与意识不强，懒于思考，只当旁听生，三是中下生自卑心理未消除，害怕出错。不敢大胆参与，不敢说，不敢做。对策：1•明确“对学”的职责，在“对学”过程屮优等生必须帮助中下生解决好基础知识中的疑点，为群学的探究做好铺垫。2.合作探究的题目设计要适当，其中必须有让中下生跳起來摘桃子成功的机会，例如说在学习血液循环的时候同样的一

7、个探究题我就可以做两种方式问，1•假如说从某人的肌肉注射药物，最后会在那个里面最先发现这种药物。2.请你找出体循环的路线。实际上第二个题的答案就是笫…个题的，但是中下等生往往就只能达出第二题而答不出第一题。两种提问方式就能满足各个层次学生。3•教师巡视时要多关注中下生，及时给予他们指导，帮助他们解决问题。4.为中下生多创造成功展示的机会，同时善于发现他们的进步。并及吋给予鼓励，使他们感受成功的乐趣，从而增强他们的自信心。5•加强心理健康教育，消除他们的消极，口私，依赖等不良的心理，让他们标出良好的心态，拥有健康的心理，从而促进他们积极参与小组合作学习。以上就是我

8、个人对合作探究中的一点小