构建高效课堂 (2).doc

《构建高效课堂 (2).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何构建高中英语高效课堂　　方琪要构建英语高效课堂,就必须把教师和学生都看成是课堂的主体,这样不仅教师能实现想达到的教学效果,而且学生也能完成一定目标下的学习任务，构建高效的英语课堂须从课前、课上，课后三个方面进行努力。一、课前　　1.教师的充分准备　　“凡事预则立,不预则废”,备课是教学工作中一个极为重要的环节,以备教材为基础,提升到备学生、备教法等环节。。在备课时做到：把握住：“用教材教而不是教教材”的新理念，对上一单元做简要的总结，对新课的导入，教法，互动活动进行精心设计，考虑好学生的差异，分层教学，因

2、材施教。而为了不让每一位学生掉队,我们的重心要放在一部分基础比较弱的学生身上,只有这些学生跟上了大部队的步伐,产生了更强的求知欲,才更容易达到高效。2.学生的自主性学习　　学生作为课堂的另一大主体,在课前最充分的准备就是自主预习。对于高中生除了自己预习词汇外，翻译课文是一重要环节。可分组安排任务，既省时，又防止课业负担重产生消极因素。这样通过小组竞赛形式展示预习内容促使学生加深对所学内容的理解并激发求知欲,从而提高课堂学习效率。二、课中　　（一）作精彩的新课导入。　　俗话说,好的开始是成功的一半。导入是新课的

3、开幕曲,能否在课堂开始的短短几分钟诱发学生主动学习的欲望,进入“我要学”的良好学习状态,将直接影响一节课的成败。因此,我们要重视新课导入,巧设悬念,牢牢抓住学生的注意力,以期收到事半功倍的效果。常见的导入方法有很多,如名言警句、奇闻趣事、幽默笑话、时事新闻等等。以Unit2WorkingtheLand一课为例。设计与生活贴切的话题，由识别农作物引出视频《TellMeWhy》，呈现非洲饥饿的状况，使学生受到震撼，从而更渴望了解袁隆平的突出贡献。　(二)运用“交流一互动”教学模式进行英语课堂教学,提高教学效率　　

4、　小组讨论是“交流一互动”的主体,教师应改变过去领着学生分析课文的传统模式,通过设计一项任务或问题,让学生在一种真实、复杂、具有挑战性的开放的学习环境与问题情境中,成为学习活动的主人。小组一般由4人(优等生1人,中等生2人,差生1人)程度各异的学生组成,通过小组的合作学习,就解决了老师需大量讲解也很难让学生理解掌握的内容,学生通过激烈的思想碰撞,相互建立了自信心和强烈的兴趣,讨论后让小组派代表讲解讨论结果,老师做适当的补充和说明,这样就抓住了学生的薄弱点、遗漏点,大大的提高了学习效率。在教学中教师不要轻易地给

5、他们“标准答案”,而是设法引导,让他们自己做出正确或接近正确的答案。通过学生自行讨论,组内同学相互学习,团结协助,共同达到学习的目标。　　　(三)活跃的课堂氛围　　　　一个活跃的课堂氛围能激发学生学习的积极性,让他们主动地跟随老师遨游知识的海洋。因此教师应尽可能利用灵活多变的教学方法营造活跃的课堂氛围,从而达到课堂教学的最佳效果。　　如拼读单词，可采用接龙游戏；学习重点句式或语法知识，先由学生翻译教师的例句，再培养学生发散思维，创新思维，由他们自主造句，达到学以致用；课文阅读课，采取二十四字教学法，进行复述；

6、习题课讲解，运用竞赛法，由学生找考点,教师辅助，突破难点。这样在趣味性活动中完成教学任务，使学生保持积极地学习态度。　　（四）利用现代的网络资源提高课堂效率　　教师应充分利用网络资源的优势,扩展知识外延,增加课堂容量,提高学生兴趣。教师通过下载时事新闻,时新的听说读写材料来作为课堂的辅助教学材料,大大提高了学生的听说读写的能力,提高学习兴趣,。在课堂上，教师在充分考虑学生智力和能力的培养，激发学生学习的主动性和创造性的前提下，大量地运用多媒体课件，逐一突破课文的重点和难点，用生动形象的画面作为师生双边活动中的

7、一种辅助和补充，从而有效提高课堂教学效率。三、课后　　1.教师的反思习惯　　教师要时刻进行教学中反思,促进自我完善发展。教师应在教学中进行反思,即立足课堂超越课堂。教学反思应打破教学预先固定模式、套路的方式,方能充分能动的体现出以人为本的理念。首先是抓契机点的反思,学生在教学中是能动者,主动者,所以教学中的许多问题情境,偶发事件处理都需要教师进行灵活的反思。其次是教学环节的反思教师必须在学生建立知识体系时进行必要的反思。再次结课前反思,包括学生的教者双向反思,谈谈本节课的收获、体会,自己的成功之处、失败处,今

8、后的改进点等等,从而使师生共同发展。　　2.学生的巩固习惯　　俗话说:“好习惯让人受益终生。”学生如果能够养成课后及时巩固的习惯,那肯定能让学习成绩迈上一个新的台阶。课后巩固的第一步是复习课上老师所讲的内容并整理笔记,这是消化学习内容的重要环节;第二步是解决预习中出现的疑难问题,并萌生出更深层次思考的欲望;第三步是适当的课后练习,这是检查所学知识运用能力的必要环节。这一环节需要我们集体智慧，做到分层