教育呼唤智慧.doc

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1、教育呼唤智慧------《做有智慧的教师》有感章汉小学崔磊在这个暑假里，我有幸拜读了《做有智慧的教师》一书。之所以选择这本书，是因为我虽然一直在全身心地投入和探索教育教学工作，一步一个脚印地向前迈进。但是有一天我发现了自己努力的结果并没有带来学生的发展和飞跃，我彷徨、犹豫、迷茫……我想做个智慧的教师。我想，这本书肯定会对我大有帮助。当我拿到这本书之后，我才真正明白了智慧型教师的真谛。那么如何才能成为一个有智慧的教师呢?一、智慧来自健康阳光的心态。做一个智慧型的教师，好的心态是关键。有了平和的心态，才能有冷静的大脑;，大家都知道，我们教师每天在进行着“备、教、批、辅、考”的工程，平凡

2、与繁琐的日常事务让我们的工作更细微化，更具体化，也更程序化。在每天重复的劳动中，我们在感受着平凡者的平凡事。教师职业的内涵非常丰富。教师的职业特点决定着教师必须具有思想。生存与生计当然是教师的第一需要，但仅是低层次的需要，教师还有从职业中获得快乐、充实人生、实现自我、感受自由的需要，无论身在何处，只要拥有一颗健康阳光的心态，在平凡中显露出智慧。二智慧来自日积月累的再现智慧不是一潭死水，智慧必须要靠终身学习才能得来。智慧型教师应让课堂“闪现”着激昂的思绪，需要教师有着艰辛的修炼过程，是在汗水中的孜孜以求，是在烈火中的万千锻打，是激昂与沮丧中迸发的智慧，是在“不满足”的探寻中积累的智慧

3、。有这样的智慧，才会有若履轻云，才使得课堂变得精彩纷呈。三、智慧来自对教育行为的不断反思。教师要获得教育智慧，需要有探究的思想和习惯。遇事要先问“为什么”，研究问题，才能解决问题。学习、实践、反思、写作。这是教师成长的必由路径。本书中的几个案例更应让我们深思，充满智慧的评价是一种启发、一种点拨，一种关爱，教师的“教学智慧”则主要显示为上课方式的变革。有一位教师，进行作文教学时，从不限制学生的思路，而是放手让学生抒写自己的性灵。有一次作文她让孩子们写自己的家庭，一个七岁的小女孩只写了三句诗：妈妈像一杯酒/爸爸只喝了一口/就醉了。严格说这孩子只写了一句话。传统的作文评分标准是首先看文章

4、的立意，其次看体裁，再看文章的章法。如果按这样的标准衡量，小女孩的作文当属不及格。但这位老师独具慧眼，她从小女孩短短的三句话中，感受到了诗歌的意境美，感受到了小女孩的家庭相亲相爱其乐融融的气氛。于是在作文讲评时，把它当作范文进行讲评。小女孩得到了鼓励，从此爱上了作文课。假如这位教师按照传统的评分标准，将小女孩的作文一棍子打死，岂不是把一位未来最杰出的女诗人扼杀在了摇篮中？反思是智慧型教师最关键的思维特质之一，同样的事件中，智慧型教师的反思更为深刻和持久。写作不为张扬，而是为了盘点和内敛，为了更清醒的前行。所以坚持记读书笔记、写教育日记、教学反思等对于我们的专业成长是非常好的。因为，

5、坚持反思是智慧生成的重要阶梯。四、智慧来自与他人的精诚协作。常言道：两人智慧胜一人，众人拾柴火焰高。所谓学习共同体的学校是指不仅学生们相互学习、成长，作为教育专家的教师也相互学习、提高，家长和市民也参与学习，共同发展。许多研究发现，教师一起密切沟通，休息时的相互交谈、备课时的疑难问题商讨、公开课的观摩与评价，都是教师面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦，相互学习，共同提高。教育呼唤智慧，智慧需要不断学习，不断实践，不断反思，不断超越自我。拥有智慧不是一朝一夕的事情，但是，只要我们心怀梦想，不懈追求，

6、每天进步一点点，积少成多，就能不断提高教育艺术，逐渐成为一名有智慧的教师!