怎样正确理解与运用“以兴趣爱好为动力”教学理念？.doc

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1、怎样正确理解与运用“以兴趣爱好为动力”教学理念？“兴趣是最好的老师”，这句话揭示了兴趣对于学习的重要意义。音乐学科由于没有升学考试压力，兴趣几乎成为学生喜欢学习音乐的唯一动力。但是，在音乐学习中，要培养学生对音乐的持久兴趣，推动学生在音乐上持续发展，树立终身学习音乐的愿望，还需要音乐教师采取具体的措施和科学的方法。首先，“以兴趣爱好为动力”，要求教师用“美”的音乐激活学生的兴趣。小学低年级学生偏爱具备优美、抒情、欢快等表情特征的音乐，对篇幅短小、形象鲜明、生动有趣的音乐表现出强烈的兴趣。随着年龄的增长、知识经验的丰富和情绪情感的发展健全，中高年级学生逐渐对有思想内涵、有鲜明个

2、性、符合时尚潮流、篇幅较长的音乐产生兴趣。在教学中，教师要根据学生身心发展规律，合理选择音乐，以丰富多彩的“美”的音乐吸引学生对音乐的兴趣。其次，“以兴趣爱好为动力”，要求教师尊重学生自身的音乐兴趣，并充分利用，将之转化为学习音乐的动力。学生感兴趣的音乐不一定是教材中的、主流正统的、传统经典的音乐，教师非但不能轻视这类音乐，更要善于将其利用。在这些音乐中，往往有很好的音乐教学材料，大胆将之拿来，为教学所用：唱奏、欣赏、创作填词、编配伴奏、丰富音乐知识、拓宽音乐事业。比如欣赏莫扎特《第四十交响乐》主题时，可用学生喜欢的流行歌曲S.H.E演唱的《不想长大》作为导入。尊重学生兴趣，

3、要在尊重学生自身兴趣的基础上，通过科学的方法，引导学生的兴趣往更多元、更广阔、更深远、更高品位的方向发展，而不是一味迁就，因为学生喜欢流行歌曲，就天天唱流行歌曲，其他的什么都不教了，那样只会导致学生的兴趣停滞不前。第三，“以兴趣爱好为动力”，还要有科学的教学方法做后盾：其一，“主动学”比“被动学”更有趣。“主动学”来源于学生内心对音乐的渴望与需求，是终身学习兴趣的前提和保证。其二，“熟悉的”比“陌生的”更有趣。教师要引导学生多听多唱，背唱经典名曲的主题音乐、优秀的中外歌曲，才能做到心中有音乐、口中有音乐。学生熟悉的音乐作品多了，自然就会通入到音乐之中享受音乐的美与乐，才会有终

4、身爱好音乐的兴趣。其三，让“我”实践比听“你”说更有趣。在教学中，教师要积极引导学生积极参与聆听、演唱、演奏、编创以及综合性艺术表演等实践活动，多听音乐、多演唱歌曲、多演奏乐器、多接触乐谱，启发学生从聆听音乐中找到音乐与内心的共鸣，引导学生在自己的演唱中抒发真情实感，鼓励学生从动手创造中获得成功的喜悦，从而激发学生在不断积累音乐实践经验当中提升音乐学习的兴趣。其四，受鼓励比挨批评更有趣。教师的鼓励与肯定，有时一个微笑、一个赞许的眼神、一句肯定的话语，都能增强学生音乐学习和音乐实践的自信心，能更好地激发学生的音乐学习兴趣。其五，趣味化和游戏化的教学活动更有趣。教师要设计丰富多彩

5、的教学内容和生动活泼的教学形式，使学生在动中学、玩中学、乐中学，对音乐课堂充满好奇、充满兴趣。第四，“以兴趣爱好为动力”还表现在要构建一个充满音乐的校园大环境，增加学生与音乐的接触，进一步巩固学生对音乐的兴趣。比如可在每节课上课、下课和课间播放一些经典名曲的主题音乐，开展经常性的全校歌咏比赛活动，举办各种音乐会、音乐欣赏讲座以及音乐知识竞赛等，促使学生在与音乐的密切接触中，提高音乐审美能力，提升音乐学习兴趣。需要强调的是，“以兴趣爱好为动力”中的“兴趣爱好”是指音乐本身，而不是音乐之外的东西；激发并维持学生音乐兴趣的因素，应该是音乐的美，是“以音乐审美为核心”的。