怎样正确理解教材.doc

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1、1.怎样正确理解教材?我们可以用结果指标来衡量。（1）能够分析教材所涉及到的基本事实，划出概念图和思维导图。（2）能够整体把握学段教材，描述知识的上下位关系。下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。比如，教师要知道，学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习定滑轮的知识，把“定滑轮”同化到“杠杆”的概念之下，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，就能很容易理解定滑轮为什么不省力。上位学习是指新概念、新命题具

2、有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有的观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。例如，儿童往往是是在熟悉了“胡萝卜”、“豌豆”和“菠菜”这类下位概念之后，再学习“蔬菜”这一上位概念的。教师只有懂得上述教育学知识，才能正确理解教材。除此之外,还要了解教材编排的逻辑顺序，各课时之间关联明确教学目标，教学重点和难点,等等.