怎样激发低年级学生学习汉字的兴趣.doc

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1、怎样激发低年级学生学习汉字的兴趣 作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？   （一）让学生在身边学   现在只要你走上大街，你的眼里就会充盈各种招牌、广告、警示。孩子们每天都要从街上经过，他们的眼睛会好奇地看着这些字，他们也会看到商店里的东西。可是，他们并不在意，也不知道那些字说的是什么。于是，我给他们提出了一个小小的要求：“从今天开始，我们开展‘汉字就在我们身边

2、’的活动，让他们不光自己经常主动去认街上看到的字，还要把认为有意思的或者别的同学可能不认识的字带回班级，大家一起学。    （二）调动学生的兴趣   爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。   （1）在教学中查找一些有趣的绕口令，回文联，多字成语，给学生欣赏一些名家书法作品，调动学生的积极性，与汉字建立感情。  （2）在“动”中学在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联

3、系。在所学生字中，有一部分是动词。学动词时可以想一想动作，再做一做动作。如：学习“”看“字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。如：学习”跑“字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明白”跑“是用（足）跑，所以是足字旁。这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。还可以借助实验演示。如识记”灭“字时，先用火柴点燃一个纸团，然后用一小铁板向下一压，火就灭了。这样通过动作实验演示，学生兴趣盎然，不仅记住了生字的字形，而且了解了其义。   （3）在“说”中学在单调冗长的识字过程中，简单机械、枯燥无味的教法，很容易

4、引起学生的厌烦情绪，学生最容易产生疲劳，从而影响学生的学习效果。那么怎样保持学生识字的热情，增强识记效果呢？   1.猜字谜   2.拆字法   3.借助顺口溜，顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。4.比较法：汉字在文本里的出现遵循了先易后难先繁后简的原则，所以由独体字可引出许多新字，如教“法、丢”时，我先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢丢丢：“去”字旁边冒水泡，法法法。5拆字法6学生自己的方法（4）读，读短小的故事，短小的诗歌    （三

5、）让学生掌握形声字   教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中，为了孩子们都想学，都会学。在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。   在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、海”，“跑、跳、跃”两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“足”字旁的表意功能。告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关的意义，“足”字旁表示与“足”或“脚”有关的意义。学生正确区分了这些部首，

6、就能很好地掌握带有“三点水”旁和“足”字旁的汉字了。   童心纯真，童心无邪。孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在识字教学中，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣.