参加庄浪县教师科研能力专题会有感(赵墩小学王乾).doc

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1、参加庄浪县教师科研能力专题培训会有感赵墩小学王乾我有幸参加了庄浪县教师科研能力专题培训会,聆听了来自南通市的教育专家冯卫东的报告。通过这一天的学习，我对自己的教学有了新的反思，也受到了很多启发。尤其是冯卫东老师有关“微型课题”和高效课堂的精辟的见解深深地吸引了我。会后，我怀着虔诚的心拜读了冯老师的《今天怎样做教科研：写给中小学教师》这一报告集。很久以来，提到“课题”我有一种任重道远的感觉。在冯老师深入浅出的讲述中，微型课题让“课题”在我心中的面目变得亲切起来：它不大，不会让我觉得无处下手；它不需要统一的模式，可以有很强的个人色彩，几乎没有“会”与“不会”的界限；它

2、没有贵族之气，人人都可以去尝试。切口小，是微型课题研究的重要特质之一，也是我感受最深的一点。它让我逐渐学会了“关注细节”。“细节决定成败”，在今天的学习中我真切感受到细节的魅力！对于教学细节的关注会让我的教学日渐细腻，一些有价值的瞬间我都紧紧抓住，充分挖掘其教育功效。以后我更应该“关注教育细节”“反思教育细节”“研究教育细节”！在教学中，我们常常会发现问题，这些问题都可能成为我们的研究课题。我们把所思，所为，所达到的效果记录下来，就可以成为我们研究的成果。课题——这过去看似“神秘”的教育研究，就会逐渐变得“家常”起来。冯老师还结合自己多年来的教学、教研、教科经历，

3、把自己对“高效课堂”的深刻认识分享给我们，简要概括为“三个理念”“六个不等于”“九个实践建议”。“三个理念”是指：⑴减负就是高效，⑵警惕“效率过剩”，⑶风物长宜放眼量。“六个不等于”是指：⑴高效课堂不等于“多多益善”的课堂，⑵高效课堂不等于“行云流水”的课堂，⑶高效课堂不等于“亢奋热烈”的课堂，⑷高效课堂不等于“立竿见影”的课堂，⑸高效课堂不等于“问题成堆”的课堂，⑹高效课堂不等于“圆圆满满”的课堂。“九个实践建议”是指：⑴互相倾听，与“同学”结成同盟，⑵激发思辨，让头脑掀起风暴，⑶活用“变式”，借陡转瓦解定势，⑷注重留白，为沉思预留空间，⑸狠心洗课，用干练彰显风

4、骨，⑹启导自助，使人人成为首席，⑺着力慢走，在途中品鉴风景，⑻珍视错误，把“事故”演成“故事”，⑼倡导批判，以求真晶化品质。冯老师的报告，旁征博引，鲜活生动，使大家对“高效课堂”的内涵有了更深刻的理解，精练的报告也为我们留下了许多空白，引领我们在“高效课堂”的研究之路上继续探索求真。