学案导学教学模式的实践与总结.doc

《学案导学教学模式的实践与总结.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学案导学教学模式的实践与总结从2010年9月开始，我们学校拉开了新一轮课程改革的序幕——大力推进学案导学教学模式。我们地理组也积极投身于这次课改大潮，动脑设计、踏实践行、深刻反思。在实践摸索过程中，我们拥有了以下三方面的收获：一个共同认识，三种设计思路，五步实践环节。第一、一个共同认识——以学论教指引方向。曾经通过网络，认真倾听了张人利教授的《“以学论教”：新课程实施中的教学模式转变》的视频课程，他谈到这样的观点：传统的教学是“以教为主”，教师是主角，学为教服务”。这种错误倾向导致教学过程中师生主客体错位，大多数学生失去了学习的机会，扮演的是“听客”、“陪客”

2、的角色。传统教学模式重教的过程，轻掌握知识即学的过程”，最终导致学生能力低下。“以学论教”，从关注“教”到关注“学”，学生是主角，教师是配角。课堂教学评价的主要内容是关注学生在课堂教学中的表现。包括学生在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等，即关注学生在课堂上是怎样学的。我想这样的一段关于对以学论教的思考一定也会引起我们在座所有老师的共鸣和赞许，因为我们都是课程改革的虔诚粉丝，我们都想通过一次次努力真正交还给学生属于他们自己的课堂天地。带着对这种关注学生发展的教学理念的无限渴望，我也陷入了深深地思索。到底什么是

3、“以学论教”,我查阅了很多资料，却没有得到一个确切的解释，但思维的火花却被渐渐点燃，并明亮起来。我理解的“以学论教”是：根据学生的情况（思维基础、能力基础、知识基础），来确定教学策略和教学方法（教法与学法）。简单的说，老师要从学生的实际出发，组织安排教学内容，确定教法和学法。课堂上，学生的困惑即使再简单也是难点，需要我们敏锐的捕捉，智慧的解释；学生学习的过程和方法是我们关注点，需要我们精心地设计和适时地引导；学生学习的情绪是我们的关心点，需要我们充满爱心与耐心的期待和调动。当这样良好的教育理念与学案导学教学模式美丽邂逅时，“以学论教”便踏上了通往实践的康庄大道

4、。在“以学论教”理念的指引下，我们更加明确了前行的目标与方向。从而确定了设计学案导学的三种思路。第二、三种设计思路——以学论教清晰呈现。我们通过不停地研讨、反复地斟酌、不断地完善，最终使“以学论教”的教育精神在我们设计的学案上华丽绽放。具体表现为以下三个方面：1、关照知识与技能地落实：从学生出发，为了不给学生造成课业负担，我们根据课程标准精简知识点，对课本内容进行删减、合并、重组的处理；从学生出发，为了给学生一个符合认知规律的学习过程，我们设置了课前预习，重难点活动以及最终的知识盘点模块，这样学生会循序渐进、由浅入深地接触到基础知识和基本技能，最终再以盘点知识

5、体系的形式重新回归基础。经历这样的过程，学生对基础知识与技能的掌握就会犹如炳若观火，洞隐烛微。2、关注过程与方法地实现：为了实现给学生营造充足的学习空间与时间，让学生深入体会知识的生成过程，在学习的过程中能力得到提升，在设计学案时，我们从大篇章到小模块都进行了精心处理与安排，具体为表现为以下三个做法：①创设新三篇章，保证学生形成科学学习环节。我们依托课前篇、课上篇、课后篇这三大篇章，引导学生进行课前预习、带疑听课、课后提升，帮助学生规范学习行为，完善学习过程，形成科学的学习环节和良好的学习习惯；②运用多种教法，保证学生主动高效参与学习。在课前篇的课前预习模块中

6、，我们运用启发式教学方法设置填空，引导学生顺利完成自主学习；在思维激活模块中，我们通过生活解密平台设置案例探究，激发学生学习兴趣和探究愿望，并指导学生进行合作探究；在课上篇的预习检测活动和重难点活动中，我们会灵活多变的运用多种教学方法，比如情境创设、问题探究、小组合作等，引导学生发现问题、生成问题、分析问题、解决问题，分享充分流畅的学习历程；在知识盘点——学案的终结模块中，我们采用了纲要信号的教法，引导学生理智、深入的思考知识的内在联系，最终获得稳固的学习成果。③开发三级试题，保证学生准确反馈学习效果。在三篇中，我们分别设置了课前自主评估习题、课堂检测习题、课

7、后巩固提升和高考攀登习题，三层试题梯级布置，学生在每一个阶段都可以及时反馈学习效果，并可能会生成新的疑问，带着疑惑再深入学习，不断深化、细化，最终实现有效学习。3、关切情感与态度地满足：为了使学生体会到快乐、轻松、满足的心路历程。我们潜精研思，努力做到“四化”：①案例生活化。在课前篇的思维激活模块中的生活解密部分，我们都选取了与所学内容密切关联的来自生活实际的实例，比如在西亚北非一节的学案中，我们选取了阿拉伯人的着装案例，并配上了卡通阿拉伯人的图片；在南亚一节，我们以“软件开发征服世界”为题目设置了探究案例，并配上了小计算机的图标。②素材丰富化。我们极尽所能使

8、学案图文并茂，这样学生在丰富的材料、图