四年级语文活动单（后）.doc

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1、第五组学习设计单元教材解读:　　这一组课文，都是写我国的文化遗产的文章。是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。在学习过程中让学生尽可能多地了解我国的“世界遗产”，引起探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的爱国情怀，培养保护文物古迹和风景名胜的意识。因此，训练的重点一是理解内容，增长见闻。二是品味语言领悟表达。三是通过朗读感受文章表达的情感。　　整个单元的学习分为四个模块：　　1．“交流平台”。（1课时）因为学生通过读书、看电视、上网、旅游等途径，对于祖国的文化遗产有了一定的了解、感受和认识，所以在本单元学习开始设计一次交流活动。目的是让学生课外搜集“世界遗产”的资

2、料，可以是图片、诗词、楹联，也可以是历史知识、故事传说，在交流平台中交流展示，从中感受这些“世界遗产”的魅力。以激发学生的学习兴趣，也便于教师了解学情。　　2．“理解内容增长见闻”（1课时）目的是通过对三篇课文的学习，让学生了解长城高大坚固、气势雄伟，感受颐和园美丽的景色，了解秦兵马俑的宏伟气势。　　3．“品味语言，领悟表达”。（1—2课时）三篇课文中，既有说明描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着强烈的民族自豪感。让学生通过语言文字的品评有感情地朗读来感受这些。　　4．“我是小导游”（3—4课时）这一部分主要包括口语交际、习作

3、和实践活动。口语交际的话题是保护文物，习作内容是写导游词，通过习作让学生把课文中的语言，表达方法，转化为自己的实用语言。在习作中进一步体会“世界遗产”的魅力。实践活动中模拟导游讲解，把说和写充分结合起来。学习目标：课时安排：17．《长城》2课时18.《颐和园》2课时19.《秦兵马俑》1课时《语文园地五》4课时17《长城》【学习目标】　　１、借助拼音认读８个生字：“崇、峻、嘉、峪、瞭、屯、垒、魄”；会写１３个生字：“崇、旋、嘉、砖、隔、屯、堡、垒、仗、扶、智、慧、魄”。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。　　２、正确、流利、

4、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。　　３、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。　　４、知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。　　５、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。【学习重点、难点】　　了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。【学习准备】　　学习挂图。【学习时间】　　２课时。【学习过程】第一课时一、导入　　（出示长城远景挂图）　　今天，老师要和大家一起游览这一处名胜，它凝聚着中国

5、五千年的古老文明，它是我们中华民族的象征。它就是──生答：长城。　　你能用一句话来形容长城的样子吗？　　看到长城，你想知道些什么？二、活动过程：活动一：初读课文，学习生字。1.自读课文，学习本课的生字次。想一想，(1)这组事物名称的词语你会读会理解吗？　　　　垛子　智慧　堡垒　砖头　(2)这组动作的词语你又能把它们读准并试着做做动作吗？　　　　扶着　瞭望　屯兵　相隔　打仗2.小组合作讨论交流。3.各组展示。活动二：自由读文，了解大意。　1、自读课文，想一想，　：从文中你知道了什么？长城给你留下了什么印象？　２、了解课文内容：　　　⑴　课文介绍了哪些内容？　　　⑵　长城给你留

6、下什么印象？可用课文中的词语来归纳。　　　　　提示：（　　　　　　　　　）的长城　３、有感情的朗读。4.小组合作讨论交流。5.各组展示。【检测反馈】　听写词语：垛子　智慧　堡垒　砖头　扶着　瞭望　屯兵　相隔　打仗布置作业　　搜集一些有关长城的故事、传说、图片等资料。第二课时一、导入　通过课外搜集资料，你了解到有关长城的什么内容？活动过程：活动一：学文感悟１、远看长城像一条长龙是抓住长城的什么特点来写，为了说明它长课文还用上了什么词语？（具体数字）建这么长的城墙容易么？所以课文的第一自然段你觉得应该怎么读？2、近看长城又是怎样呢？　　⑴　细读第二自然段，看看作者介绍了长城是有

7、哪些材料筑成的，城墙由哪些部分构成？　　⑵　通过了读文画画，我们知道了城墙的特点是高大坚固。你认为长城这样的设计合理吗？从中你体会到什么？3、俗话说触景生情，所以作者站在长城上……（有感情地读课文第三自然段。）4.小组合作讨论交流。5.各组展示。活动二：总结全文，领悟表达方法　１、自读课文思考：(1)通过读文体会你明白了写什么？(2)回顾课文，作者先写什么，接着写什么，最后写什么？2.小组合作讨论交流。3.各组展示。【检测反馈】写话练习：写几句有关长城的感受。作业　　根据课文的介绍结合自己的理解当小导游，设计导游词