《张中丞传后叙》活动单

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1、《张中丞传后叙》活动单教学目标：1、掌握文中出现的“厥”“诟”“绝”“擅”“降”“卒”“遁”“尤”“为”“虽”等文言实词、虚词、句式在特定的语言环境中的含义和用法。  2、把握张巡、许远、南霁云等忠义之士的性格特点，学习他们崇高的爱国精神，塑造高尚的人格。3、了解传记的文体特征，了解传记尊重客观事实、灵活运用多样手法表现人物的特点。学习本文根据内容表达的需要，将叙述、议论、抒情熔于一炉，多变的手法有机地统一的写法。充分预习：1、作者简介韩愈，唐代文学家、思想家。字退之，河南河阳人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎，谥号“文

2、”，后人尊称韩文公。  韩愈与柳宗元同为古文运动的倡导者，为“唐宋散文八大家”之首。他反对六朝以来的骈文，提倡先秦、两汉的散文，文学上主张“辞必己出”、“惟陈言之务去”。他的文章，说理透辟，气势充沛，结构严谨，语言精炼，对当时及后代的散文创作都有重大影响。有《昌黎先生文集》  2、题解  本文选自《昌黎先生集》。  张中丞，即张巡，邓州南阳人。开元未进士。安禄山反，张巡起兵抗击，同睢阳（今河南商丘）太守许远共同守护睢阳，被拜为御史中丞，故称其张中丞。 “序”是文章体裁的一种。古代序文中，除了赠序之外，另一类就是书序

3、。书序或由作者自己撰写，或出自他人之手，一般讲述书籍或文章写作的缘由和经过，或者对书籍或文章的内容加以评论。一般放在书前，变称作“叙”或“引”。“后序”除具备“序”的作用外，还可对著作进行补充，批语或反驳，一般放在书后。本文是作者在阅读李翰所写的《张巡传》后，对有关材料作的补充，对有关人物的议论，所以题为“后叙”。  3、写作背景  唐隶宗至德二年（公元57年），安庆绪（安禄山之子）部将尹子奇率领12万大军攻睢阳，张巡，许远率兵匕千人坚守数月，终因粮尽兵绝，睢阳陷落，张巡及部将五十余人牺牲，许远被叛军掳至洛阳，不屈

4、而死。睢阳保卫战遏制了叛军的攻势，捍卫了江淮地区人民的生命与财产，为唐军积蓄力量，准备反攻赢得了宝贵的时间，因而张巡，许远等人受到了人民的赞扬 传颂。但当时一些坐观睢 阳陷落而不增援的武官，为自己的可耻行为辩解，同某些嫉妒张，许功绩的文人一起，散布流言，对张，许等抗敌英雄诋毁。张巡的友人李翰写了这篇补叙英雄事迹，批驳流言蜚语，弘扬英雄精神，反对藩镇作乱的散文名作。 预习检测：1、字音：⑴蚍蜉（）（）⑵诟（）⑶藏腑（）（）3⑷逆遁（）⑸饿羸（）⑹沮遏（）（）⑺须髯（）⑻乱抽他帙（）⑼睢阳（）⑽亳州（）2、理清文章脉络

5、：全文分为三部分。第一部分（）第二部分（）第一层（第段）第二层（第段）第三部分（第至第段）第一层（第段）第二层（第段）教学过程：第一课时活动一：检查预习1、组内互展课前活动的问题。2、组间交流。活动二：诵读1、自由朗读全文一篇。2、指名学生分别朗读。活动三：疏通文章第一至第四段1、学生翻译第一至第四段中的重点句。2、小组内互相交流。3、组间交流。活动四：讨论1、文章中举出了当时社会上哪些诽谤张巡、许远的说法？2、作者是如何反驳这些诽谤之词的？第二课时活动一：检查复习情况活动二：诵读31、指名朗读第五、六段。2、学生

6、指正，并齐读第五、六段。活动三：疏通第五、六段1、学生自主翻译第五、六段2、组内交流。3、组与组之间交流。活动四：讨论1、文章最后通过张籍转述于嵩的话，补充了几个细节，你认为这些细节对表现张巡的个性有何作用？2、这篇文章侧重写了哪三个人物？这三个人物分别具有什么样的个性特点？3、作者写这三个人物写法是否相同？4、你是如何看待这三个人物的？3