利用课文插图说写.doc

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1、以下是我在教学过程中，利用图画教学的过程。 1.看图听故事，激发学习兴趣 。低年级的学生由于年龄比较小，知识储备信息少，通过干巴巴的讲解效果很难达到，儿童喜欢鲜艳的色彩，喜欢图画，喜欢听故事，我们可以边看图边讲故事来吸引儿童。举例：小学语文课本第二册中《司马光》一课，可以引导学生看看图画的大意：图中有几个小朋友？小朋友在干什么？图画点引得差不多了，将故事情节说给同学们听。然后导入新课，让同学们带着浓厚的兴趣读课文，调动了同学的积极性，增强了学生记忆。 2.看图说话，培养学生的口头表达能力。看图说话是低年级教学的重点项目，通过指导学生看图，观察图中的人物、景象组织成语言表达出来，培养学

2、生的观察能力和口头表达能力，低年级的学生刚刚接触书本不久，这就需要引导着看图。教学时，我会带着学生一起走进图画，打开学生们想象的翅膀，真切地走进图画，把图画表达得更真切。比如当学到第三册《秋天》一课时，分析课文中的秋天图。我带着学生观察图画，首先引导学生，教学生从上到下、由远及近观察图中的景物，然后启发学生们想象景物的样子。最后，我让学生读读课文，看看文中是怎样写这些景色的，让他们说说文中哪些词语是写秋天优美景色的，你想到了哪些词语。“瓜果飘香”“春华秋实”“五谷丰登”“收获”“丰收”“金灿灿”等许多优美的字眼都会汇集到课堂上，不仅分析了图画，学习了课文，而且扩充了学生形容秋天景色的

3、词汇，这就是我引导学生看图说话的过程。 当然，学生们语言表达能力的培养不是一朝一夕就能够完成的。根据教学大纲要求，小学生从一年级就要开始培养看图说话的能力。逐渐由说一句话到表达成几句连贯的话，到段，再到具体、详细描述，掺入感情色彩，循序渐进，逐步提高，为写作能力的培养打好基础。 3.看图写话，培养书面表达能力。 课堂教学中，不仅要求学生会说课文中的插图，还要练习学生的写作能力。图画作为助写作的工具，在学生初步掌握些字、词以后，可用多媒体或者挂图做成背景创设情境，引导学生写几句话，逐步培养学生的写作能力。