儿童文学作品档.doc

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1、儿童文学类作品的教学困境及策略、方法王丽娟儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。不但要求作品的主题明确突出，形象具体鲜明，结构单纯，语言浅显精练，情节有趣，想象丰富，还要使其内容、形式及表现手法都尽可能适合于少年儿童的生理心理特点，为他们所喜闻乐见。作为一线语文教师，儿童文学作品的教学确实存在一些困惑。如：孩子学习儿童文学作品的兴趣不够浓厚；儿童文学对儿童情感、态度、价值观的影响不够深远。在教学儿童文学类作品，我们要采取相应的策略及方法，解决困惑，提高儿童学习儿童文

2、学作品的兴趣。一、注重学生情感培养。儿童文学应该是爱的文学，是培养美好心灵的文学。很多现实中无法解决的问题，也许从儿童文学作品中能找到答案。儿童文学中的儿童情趣也该通过“言”、“声”的感受，来显情动人。教师必须先以饱满的感情，通过反复钻研作品，反复咏吟玩味，逐渐进入角色。再通过创设与课文相类似的情境氛围，通过以声传情的范读，把学生带入已创设的角色氛围中，体味作品中的儿童情趣，从而达到满意的教学效果。学生的童心被充分地激发出来，充分的进入到这个角色中来，才能更好地体会作者的感情。二、激发儿童情趣儿童情趣

3、是儿童文学的生命。儿童情趣所具有的能引起儿童的各种不同感情的性质,使儿童愉快,使儿童感到有意思、有吸引力的特性,都源自于“从儿童的角度出发,以儿童的耳朵去听,以儿童的眼睛去看,以儿童的心灵去体会”。儿童文学作品中表现出的儿童情趣，在成人看来有时是不符合生活逻辑或不屑一顾的,但它是儿童所独有的，是儿童心理、性格特点的体现，是他们真情的自然流露，与作品的内容水乳交融，渗透于整个作品之中，通过语言、情节、结构、表现手法等各个方面体现出来。由于学生的理解能力有限，作品中的儿童情趣很多时候要靠教师去指点、发掘。

4、所以教师在教学时，应细心体会、琢磨儿童情趣，要把自己置身于儿童之中，要用儿童的眼光看待事物，用儿童的心理去思索问题，认真体察儿童的童心和情感。只有这样，才能够抓住儿童情趣，真正使学生学得有趣有味，使语文教育充满生机与活力。