中学教师资格考试《教育知识与能力》全真模拟考试试题 附解析（新版）.doc

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1、中学教师资格考试《教育知识与能力》全真模拟考试试题附解析考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：_______考号：_______一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展水平和产业结构所制约。这说明了（）。A、生产力的发展决定着教育目的的性质B、生产力的发展必然引起教育结构的变化C、生产

2、力的发展制约着人才培养的规格D、生产力的发展促进着教学方法发展与改革2、在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心。因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（）。A.内部的、不稳定的、可控的因素B.内部的、不稳定的、不可控的因素C.内部的、稳定的、可控的因素D.内部的、稳定的、不可控的因素3、1939年，明确提出以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（）。A、凯洛夫B、赞可夫第13页共13页C、布鲁纳D、维果茨基4、教师或其他人与学习者共同完成学习活动，为学习者提供外部支持，帮助他们完成无法独立完成的任务。这种教学方式属于

3、（）。A．探究学习B．支架式教学C．情境教学D．合作学习5、我国《基础教研课程改革纲要(试行)》规定，在课程设置上，高中阶段（）。A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.以时间活动课程为主D.设置分科与综合相结合的课程6、1966年提出动作技能的七层次结构理论的心理学家是（）。A.安德森B.韦特海默C.乌申斯基D.辛普森7、小李认为服从、听话就是好孩子，对权威应绝对的尊敬和顺从。依据科尔伯格的道德发展理论，小李的道德发展处于（）。A.服从与惩罚取向阶段B.相对功利取向阶段C.寻求认可取向阶段D.遵守法则取向阶段8、在学校教育中，学生对客观世界的认识

4、主要借助的是（）。A.生产经验第13页共13页B.生活经验C.直接经验D.间接经验9、艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的速度不是均衡的，呈现的趋势是（）。A先慢后快B.匀速加快C.先快后漫D.匀速减漫10、学习过程就是尝试猎误的过程这一观点属于哪种学习理论（）。A.行为主义B.认知主义C.人本主义D.建构主义11、提出“百科全书”的教学内容观，并首次将学前教育纳入学制的西方著名教育学家是（）。A．卢梭B．昆体良C．夸美纽斯D．裴斯泰洛齐12、孔子曰：“上好礼，则民莫敢不敬。上好义，则民莫敢不服。上好信，则民莫敢不用情。夫如是，则四方之民襁负其子而至矣，焉

5、用稼？”这段话表明孔子的施教内容（）。A.具有灵活性B.脱离社会生产C.具有全面性D.结合社会生产第13页共13页13、学校课外活动的组织形式有个人活动、小组活动和（）。A.班级活动B.文学艺术活动C.群众性活动D.社会公益活动14、在影响教育的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是（）。A.人口分布B.生产关系C.政治制度D.生产力水平15、李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于（）。A.负向迁移B.垂直迁移C.顺向迁移D.逆向迁移16、成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异，幼儿只会看到这幅画的主要构成，而成人

6、看到的画面意义。这反映的知觉特性是（）。A.理解性B.选择性C.恒常性D.整体性17、“终身化”的教育特征出现在（）。A、古代社会B、文艺复兴后的欧洲C、近代社会第13页共13页D、现代社会18、在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.卢梭19、小燕近期非常苦闷，一提到学习就心烦意乱，焦躁不安，对老师有抵触情绪，成绩也明显下降，小燕存在的心理问题是（）。A.焦虑症B.神经衰弱症C.强迫症D.抑郁症20、美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综

7、合活动实践反映出对（）在课程中地位的重视。A、知识B、能力C、直接经验D、间接经验21、最稳定、最重要的学习动机是（）。A、兴趣B、认知内驱力C、求知欲D、成功感二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）第13页共13页1、合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替独立完成作业。2、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。3、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。4、智力水平越高.学习成绩越好。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、简述激发与维持内在学习动机的

8、措施。第13页共13页2、简述我国教育目的的基本精神的基本点。3、简述中学生自我意识发展的一般特征。4、简述教育的政治功能