二年级上册假如教学设计.doc

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1、二年级上册《假如》教学设计执教者：赵瑞元教学目标：　　1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重难点：　　识字，写字；通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。教学准备：　　生字卡片、多媒体课件。教学课时：两课时教学过程：一、欣赏动画，导入课题。师：同学们，你们知道《神笔马良》的故事吗？（从前有个叫马良的穷孩子，他很爱画画，可是买不起笔，他就用树枝在沙地上练习

2、画画。一位神仙老爷爷被感动了，就送给他一枝神笔。马良用这枝神笔画了一条鱼，鱼就活了，马良把鱼送给了几天都打不到鱼的渔夫；他画了好多的粮食，让饿肚子的穷人吃上了香喷喷的大米饭。马良用这支神笔帮穷人做了好多好的好事。）他的这支笔真神呀！　　1、马良用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？　　2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？　　3、板书课题：《23、假如》　　二、初读课文、自主识字。　　1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。　　2、同桌相互学习

3、生字的读音、字形、结构。　　3、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）　　4、巩固学生识字。（课件出示生字。）　　三、自主学习，整体感知。　　1、自由读课文，注意读准字音。　　2、齐读课文。　　3、指名学生读课文。　　4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。　　四、再读课文，感悟语言。　　1、指名学生读课文。　　2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？　　3、分组学习A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什

4、么？　　4、按自己喜欢的方式自学。　　5、交流自学情况　　6、感悟句子A、你最喜欢哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给——（完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子）　　7、感情朗读课文。　　想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。）A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。　　五、指导背诵，积累语言　　1、选出你最喜欢的一节背下来2、同桌相互读读背背。六、复习要写的字，指导书写　　1、复习步骤：记

5、住字音，认识字型，扩词，用词说话　　2、小组交流。　　A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？　　3、指导书写，教师范写，注意重点的提示　　4、评议学生的写字。　七、扩展活动课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。板书设计：23假　如（有神笔）画太阳　　让小树成长画谷粒　　让小鸟吃饱画好腿　　让西西奔跑……