《火红的枫叶》教学设计.doc

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1、火红的枫叶.教材内容：　　这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。教学目标：1、认识“寻、拾、总、朝、霞、贴、诗、贺”8个生字，练习独立识字。会认会写“然、而、比、就、洁、美、丽、送”8个生字，能正确识记，规范书写，正确、端正。2、采用默读、齐读分角色朗读等方法来指导学生有感情的朗读课文，理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。教学资源：　1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。　　　2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。整体设计：

2、本节课采用“朗读感悟、点拨指导、交流讨论”等方法分“故事导入”“自主读文”“指导朗读”“生字学习”“背诵总结延伸”五个版块完成。教学过程：第一课时（3）一、谈话导入：　　1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。　　2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？　　二、初读课文，读准字音　　1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。　　2、正音。

3、分自然小节指名读，注意听准字音。　　3、反馈。同桌互读，检查生字读音。　　4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。　　三、再读课文，感悟课文的含义。　　1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。　　2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。　　3、质疑：你有哪些不懂的问题？　　如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？　　4、小组讨论，组长汇报。　　5、练习有感情地朗读课文。　　四、发散思维　　1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就

4、是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？　　2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！　　小结：　　一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。　　五、作业：　　1、继续做贺卡。　　2、有感情地朗读课文。第二课时（4）一、复习回顾　1、教师出示生字卡片进行检测。　　2、有感情地朗读课文。　　二、学习课文中的生字新词　　1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。　　2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。自学提示：（1）读一读生字　（2）想一想你用什么方法可以记住它们。　（3）和你的同桌说一说

5、识字的方法　（4）比一比谁的方法妙　　3、学生自学，教师巡视指点。　　4、学生汇报。　　5、指导学生书写生字。　　（1）火：注意不要写散。　　（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。　　三、作业　　1、写本课的生字新词。2、读一读，扩词。板书设计我　　找火红的枫叶　　做贺卡爱老师.