《最富有的时刻》教学设计.doc

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1、《最富有的时刻》教学设计通河县实验小学常艳红　　教学目标：　　　知识目标：　　　　认识本课的4个生字，积累课文中的好词佳句。　　　能力目标:　　　　正确、流利、有感情地朗读课文。　　　情感目标：　　　　读通课文，能够联系课文和生活阅历理解“做事光明磊落，就等于有了一大笔财富”和课题的意思，从中受到感染和教育。　　教学重难点：　　　　理解“做事光明磊落，就等于有了一大笔财富”和课题的意思。　　教学准备：多媒体课件　　教学时间:1课时　　教学流程：　　一、创设情景，激发兴趣：　　　　师：（课件出示）“做事光明磊落，就等于有了一大笔财富”，生齐读。知道这句话是谁说的吗？　　　　这是一位

2、普通的母亲说的，你是怎样理解这句话的呢？　　　　那你能谈谈你的财富是什么呢？你觉得什么时刻才是最富有的？　　　　揭示课题，板书：最富有的时刻　　二、初读感知：　　　1、生自由读文，读准字音，读通句子。　　　2、找出难读或容易读错的字，提醒同学们，再找出难理解的词，同学们帮助解决。　　　3、指名读文，正音。　　三、精读感悟：　　　1、生默读课文，快速找出最能突出中心的语句。（再次出示课件）　　　2、指名读这句话，下面我们就一起到课文中去理解这句话。　　　3、生快速浏览课文4—21自然段，说说从中你都读懂了什么？还有哪些疑问呢？　　　　　生汇报，提出疑问，（课件出示）　　　　　(1)

3、为什么父亲中了奖还不高兴？　　　　　(2)父亲面临的道德难题是什么？　　　　　(3)当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么？　　　　　(4)此时此刻,如果你就是这位父亲，你会怎么做？如果你想把这辆轿车留下来，你会寻找什么理由？　　　　　(5)最后这位父亲留下这辆轿车了吗？父亲的道德难题解开了吗？从哪儿能看出来？　　　　　　生小组讨论，汇报，全班交流。　　　　　　师适时指导学生有感情地朗读课文。　　　4、小练笔：　　　　（课件出示）当凯特立克派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能会有什么样的对话？　　　　指名读，让学生想一想，写一写。　　　　生汇报，全班交流。　　　5

4、、生齐读课文的最后一自然段，课件出示：“现在我终于明白了：父亲给老板打电话的时候，其实是我们家最富有的时刻。”说说你对作者说的这句话是怎样理解的？生自由谈。　　四、总结课文：　　　1、这节课你都有哪些收获？　　　2、师小结：同学们，这节课我们一起走进了这位了不起的父亲的心里。我们已完全被父亲的这种诚实打动，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　最富有的时刻　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不是自己的　　　　　　　　　　　　　　　　　中彩————————→神情严肃　

5、　　　　　　　　　　　　　　　　　﹨诚实　　　　　　　　／打　　　　　　　　　　　　　　　　　　　诚﹨　　有信用　　／电　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　信↘　　　　　↙话　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　高兴