斑羚飞渡公开课配套教案.doc

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1、《斑羚飞渡》公开课教案教学目标１、感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。２、引导学生与文本展开多重对话，通过揣摩含义深刻的句子，领会作品蕴含的思想感情，进而多角度探究作品的主旨。３、引导学生关注生活，关爱生命，珍爱自然。教学重难点引导学生与文本展开多重对话，通过揣摩含义深刻的句子，领会作品蕴含的思想感情，进而多角度探究作品的主旨。教学方法朗读法、自主合作探究法。教学过程一、导入新课大自然千姿百态，动物世界更是精彩纷呈。动物在面临绝境时的表现往往令人赞叹，令人震撼，所折射出的可贵精神是值得人类细细品味的。被逼至绝镜，关乎种群存亡的危难时分，斑羚会作出怎样的举动呢？让我们一起走进

2、沈石溪的《斑羚飞渡》，去触摸那撼人心魄的惨烈与悲壮。（板书文题、作者）二、检查预习认识斑羚图片，正读音释词义三．初读感知1.同学们都预习过了，读完这个故事，你最大的感受是什么呢？能否用一个词来形容一下。生讲：震撼、感动、惊心动魄、悲壮…2.斑羚面临怎样的处境会让你有这样的感受呢？齐读相关段落用一个词来形容一下他们此时的处境？进退维谷。前面有悬崖峭壁、万丈深渊、激流险滩。后面有猎人猎狗。此时的处境怎样？用一个字来形容。险。（板书）3.面对这样一场灾难，他们此时的心情怎样？（烘托悲剧气氛）生讲：着急、紧张师引导：文章中有哪些文字可以看出来?生：第三段：惊慌。哀咩：似乎在说：别过来，

3、危险！第四段：镰刀头羊悲哀地咩了数声：难道天要灭我们吗？绝望、无奈、悲凉第五段：又骚动起来：害怕失足——精神崩溃的边缘（讲两三处即可）4.他们现在进是死，退也是死，看来是必死无疑了。有没有奇迹发生？四．文本细读1.斑羚找到了怎样的方法渡过难关呢？生讲：年轻斑羚踏在老斑羚的背上飞过去，牺牲老斑羚成全年轻斑羚。2.师引导：你能否到黑板上来画个示意图评价：怎么样？掌声鼓励一下吧！3.我们再来看看这张图片，或许看完这张图片我们对这个故事已经一目了然，然而有时图片还不足以说明画面的美丽，唯有文字才能深深地震撼着我们。那么，在飞渡这一场景中，有没有哪些文字所表现出来的瞬间触动了你心灵最柔软

4、的一角呢？（PPT）请小组朗读一下9到10段，在你听到的有感触的地方画一画，圈一圈好吗？配乐：THELUDLOWS燃情岁月电影原声带4.师生交流心得感受师：同学们记下来了吗？好的，那么，下面给你们一分钟时间在你刚才画出或圈出的地方写下你内心最真实的感受，说出最打动你的瞬间。师：老师先来讲讲最打动我的瞬间吧！最打动我的瞬间是公斑羚对年轻斑羚示意性地咩了一声，一个“咩”字我仿佛听到了公斑羚在召唤年轻斑羚说：孩子，你准备好了吗？我们要上路了，别怕，有我来帮你。我看到了老斑羚对于年轻一代深深的情谊，宁可牺牲自己也要保全下一代。由此我想到我们的父母亲不也是这样吗？不求任何回报，甘愿为我们

5、牺牲一切，而我们是否真真正正地考虑过他们呢？这段文字让我感触颇深。那么同学们你呢？有没有打动你的瞬间？生讲品味语言过渡语：老师引导蹿跃——可否改成“跳跃”？速度之快，表明强烈的生的渴望。（板书）猛蹬——“蹬”是什么感觉？当你在100米冲刺时蹬了一下是什么感觉？使出全身的力量。为的是什么？活下来、生存。我们可以看出什么?求生的愿望、意志和力量。（板书）残壳——完成了使命就如残壳一般，显得悲壮，如英雄一般。讲到该处的时候可以结合朗读。5.面对这场灾难，羚羊有很多的表现，尤其是镰刀头羊，它有哪些瞬间能够触动你的呢？生讲老师引导：（1）如第八段：镰刀头羊从队伍的一端走向另一端，这一走意

6、味着什么？死亡。我们说交出东西很容易，交出生命容不容易？为什么斑羚可以如此坚定地从一拨走向另一拨，从容走向死亡？为了下一代的生存。斑羚表现出了什么？牺牲的精神。（板书）（2）第16.17段：镰刀头羊毅然走向了死亡，消失在一片灿烂中。此时斑羚为什么还要选择死亡？可不可以不死？不死还会被猎人打死、或者换一种结局：他叹了一口气，瘫软在悬崖上。可不可以？不可，那样死的更悲壮。他为了什么？死也要死得光荣，如狼牙山五壮士。为了生命的尊严。（板书）五．主题提升1、分析彩虹的作用斑羚所表现出的也就是作者——歌颂的。文中有一样东西也如斑羚的精神一样美好，那是——彩虹。或许这些精神就是彩虹的意义。

7、（板书：画彩虹）在文中出现了几次？三次。第一次：第五段——虚幻的彩虹代表了一种求生的意志第二次：第11段——那是一座用死亡做桥墩的桥，代表一种牺牲的精神。第三次：第16段——彩虹——生命的尊严。2、作者给我们讲了这么一个故事，作者想要引发我们去思考的是什么呢？生讲面对灾难，斑羚表现出了什么？求生的愿望、意志、力量、生命的尊严、牺牲的精神。2.这是一篇动物小说，仅仅是写动物的吗？非也。同样也是写人的。动物在灾难面前表现出了超人的意志、力量、求生的愿望和牺牲的精神。人可以吗？生讲（2-3人）那我