语文教案(斑羚飞渡)公开课

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1、教学简案授课班级学生人数任课教师吴小珍课题斑羚飞渡授课时数2课时教学目标知识目标：1、整体感知文本内容，理解作者的思想感情；2、有感情的朗读课文，品读生动形象的语言。能力目标：通过自主合作探究学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。情感目标：1、感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神；2、培养珍视生命、关爱动物的观念。教学重点教学难点重点：1、理解老斑羚为了种族生存的牺牲精神；2、体味作者深沉而强烈的思想感情；3．品读生动形象的语言。难点：感悟动物身上折射出来的可贵精神和品质，领悟文章“珍爱生命，善待生命

2、”的主旨。教学方法讲授法讨论法教学用具黑板、多媒体课件。教学内容讲解教学备注一、导入1、歌曲导入：同学们，你们可曾听过一首歌，名字叫做《天亮了》？这是歌手韩红自己创作自己演唱的。在这首感人的歌曲背后，隐藏着一个催人泪下的故事.一个有关生命的故事：1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。课前准备：在生与死的瞬间，他们将生的希望留给了幼小的孩子　这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，经过多方联系，她领养了啊！同学们，像这样感人肺腑的关于生命的故事，并不

3、仅仅只发生在人类当中，它在动物界中亦广泛上演，今天，我们要学习的这篇文章《斑羚飞渡》将又一次震撼我们的心灵，使我们的灵魂惊颤。下面就让我们一起走进故事，去感受那悲壮而感人的场面吧。2、斑羚简介：它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚。它是我国二级保护动物非常珍贵。斑羚身性温顺，非常讨人喜欢。1、整体感知课文内容；3、作者介绍及体裁沈石溪，1952年出生。上海人。著有小说《狼王梦》、《红奶羊》等。他作品的主角大都不是人，而是与人一样生于自然、有血有肉的动物。被冠以“中国动物小说之王”。文章体裁：小说。二、讲授新课：（一）内容研习1、课文内容概括描写一群被逼

4、至绝境的羚羊，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。2、故事情节：身陷绝境（1-4）——一片惊慌，胡乱蹿跳准备飞渡（5-8）——头羊吼叫，决定飞渡飞渡成功（9-15）——小斑羚获得新生、老斑羚走向死忙头羊献身（16-17）——头羊死亡，精神永存3、细节提问小组讨论汇报：（1）第一、二段写出斑羚群陷入了怎样的绝境?在文章结构上起什么作用？（后有追兵，前有悬崖。作用：为下文的情节发展作铺垫。）课前解决生字生词，并进行充分阅读。（2）斑羚群遭遇险境时它们起先怎样？后来怎样？前后有什么表现斑羚身临绝境－－－惊慌失措头羊作出决定－－－从容　庄重

5、架设生命之桥－－－坚定　悲壮（3）找出文中描述斑羚飞渡的词语？（配有flash图片，展示飞渡过程。）（半大羚羊：跃跳位置（前，高）猛蹬再次起跳落获得新生老斑羚：勾蹿跃位置（后，低）坠落走向死亡）（4）“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？（因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板(牺牲)为代价完成飞渡的。)（5）本文末尾写道：“它走了上去，消失在一片灿烂中。”谈谈你的理解。（围绕“斑羚危险的处境及在处境面前所表现出来的崇高精神来谈。）（二）综合探讨小组讨论汇报：（1）镰刀头

6、羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它哪些表现？(1、第4自然段：“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈······表示自己也无能为力。”2、第6自然段：“突然，镰刀头羊‘咩——咩’发出吼叫······透露出某种坚定不移地决心。”3、第8自然段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拔里······迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拔去了。”4、第16、17自然段:“只见它迈着坚定的步伐······师生共同回忆前一节课的学习内容，帮助学生梳理课文脉络。此部分题意在培养学生合作学习能力和自主探究能力消失在一片灿烂中。”重点写的是镰刀头羊的三次叫声（2）你如何理解文中镰刀头羊发出的

7、“三次咩叫”？（1、原文:镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。第一次“咩”：当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩叫了数声，这是无能为力的表现。2、原文：灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹眩目的斑斓光普里，眼看就要一脚踩进深渊去，突然，镰刀头羊“咩——咩”发出吼叫。第二次“咩”：在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施。3、原文：镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的

8、步伐走到老年斑羚那一拨去