案例分析——池上.doc

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1、案例分析——诗里的小娃娃是偷东西吗？朱慧敏活动背景：古诗《池上》——诗人在诗中叙述一个娃娃生活的一件小事：小娃娃瞒着大人偷偷地划着小船去采莲，采到白莲后高兴极了，竟忘记自己是瞒着大人偷偷去的，公然大摇大摆地划着小船回家去，在湖里清晰地留下了他小船经过的痕迹。诗人白居易的诗向来追求“意求深，字求浅”的风格，整首诗虽如同大白话，但极富韵味，充满童趣。第二句的“偷采”和第三句的“不解”，把一个顽皮、天真无邪的小娃娃形象写得呼之欲出，活灵活现。活动实录：展示：“小娃撑小艇，偷采白莲回画面。”师：孩子们，一边看画面，一边轻轻读诗句。读懂了什么？提问质疑：小娃为什么要偷采白莲？追问

2、此时你是小娃，心情怎么样？幼1：害怕。因为爸爸妈妈知道了要被批评。幼2：激动。因为又可以吃白莲了。幼3：高兴又有点害怕。因为我有可以吃到好吃的莲蓬了，但是又怕爸爸妈妈骂。师：老师也想当小娃，也想来读。（范读）你们知道老师是用什么心情来读的吗（又高兴又紧张）师：你觉得他是怎样的一个孩子？（小娃天真、可爱、顽皮）师：你觉得诗里写的这个偷字是偷东西吗？幼1：“我觉得那不算‘偷’，只是小孩子顽皮。”幼2：“怎么不是‘偷’了？反正主人不知道这事，去拿了就是‘偷’”幼3：老师，爸爸妈妈说，好孩子是不能偷东西的，为什么诗人还觉得小娃可爱呢？……师：你有过偷偷做一些顽皮的恶作剧的事情吗

3、？那你结合现实生活中的事例，想像一下小娃偷摘白莲的情景。活动分析：这个活动让我我感触颇深。特别是提到“小娃偷采白莲后心情怎么样？”有的孩子说“高兴。因为他可以吃到好吃的莲蓬了。”有的说“害怕。因为是偷，到时被荷塘的主人看到了肯定要挨骂的。”“……”听着孩子们各抒己见的样子，我不禁想，孩子的想象力真丰富啊。可是，一个童稚的声音传了过来“老师，爸爸妈妈说，好孩子是不能偷东西的，为什么诗人还觉得小娃可爱呢？”当我听到这样的提问时，弄得我不知所措，想了一下请孩子们谈谈对‘偷’的理解。”顿时，孩子们开始就这个问题讨论了起来。有的说，我曾偷偷地在家拿冰箱里的酸奶喝，有的说：“在妈妈

4、午睡的时候，我偷偷地和隔壁家的小朋友玩。”一幅荷塘图，一个撑着小艇的小娃，几行优美的诗句，几个简单的问题，开启了孩子智慧的大门。当时，孩子们想的很多，也说得很多，大家把自己平时在生活中所做得“偷”得恶作剧事情谈得津津有味，并结合展示出的图画，把诗中小娃得内心活动表现出来，讨论到后来，孩子们觉得古代的孩子和他们一样，也喜欢玩，喜欢热闹，所以诗里的“偷”不是偷东西，而是悄悄地瞒着大人做事情。活动措施：1、结合画面、音乐这一生动的资源，采用听看画面配乐朗读、看画面自编动作表演，并结合古诗的歌曲唱唱跳跳等多种形式，让幼儿在读中理解，读中悟情，并在歌表演的过程中加深对诗句的理解记

5、忆。2、延伸拓展1、诗中的小娃多可爱呀，能和爸爸妈妈一起把这首诗改编成一个有趣的故事吗？（幼儿改编故事，交流）飞想像的翅膀，让幼儿在想像的时空遨游。简单的四行诗句，在孩子们童稚的语言组合下，变成了一个生动、有趣的故事。