《大江保卫战》教学案例.doc

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1、《大江保卫战》教学案例大丰市第二小学朱慧兰教案背景新课标指出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，”本课的课文感情真挚，语言优美，尤其是对人民子弟兵的奉献精神更是给予高度评价，让人感动不已，使学生受到一次精神上的洗礼。“应尊重学生在学习过程中的独特体验。”在教学中注重让学生自主阅读，读出感受，并与成员共同交流，在教学中注重培养学生自主合作探究精神。尤其是本教学案例中切实贯彻六模块理念，突出了互动探究、交流展示、精讲点拨和迁移应用环节，使学生学得活，读得透，写得出。教学课题苏教版五年级下册第22课《大江保卫战》教材分析《大江保卫战》这篇文章记叙的是1998年解放军英勇抗洪的情景。

2、课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心。是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。 那场洪水我们大部分教师都记忆犹新，读着文章，那些解放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中，便会再次动情，教师与文本的对话便水到渠成。但是，学生年龄小，根本没有接触到当时的情景，没有这种情感体验。那如何实现学生与文本之间的对话呢？我在激发学生的情感方面下了功夫，因为我们课堂上激动学生的是情，打动学生的也是情，震撼学生的同样是情！教学目标1、通过对具体语言文字的阅读赏析，理解和感悟含义较为深刻的字词句。2、学习点面结合的写作方法。3、理解课文内容，感

3、受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。教学重点：理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。教学难点：通过对具体语言文字的阅读赏析，理解和感悟含义较为深刻的字词句。教学过程一、自学质疑（上课前播放《为了谁》，声音渐低）1、大家听到的这首歌《为了谁》，这首歌唱遍了祖国大江南北，许多人为之留下了感动的泪水。歌中唱道：“你是谁？为了谁？”你们听懂了吗？2、是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群众一起打响了：大江保卫战（出示课题）3、通过预习，你知道这是怎样的大江保卫战？（气壮山河、惊心动魄、震撼人

4、心、扣人心弦……）让我们一起读好课题4、1998年夏天，我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别是长江中游一带险情不断。（图配音）（暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！在这万分危急的时刻，我们的人民子弟兵日夜兼程，赶赴抗洪第一线，打响了大江保卫战！）[通过运用形象的例子，让学生快速走进课文中，深切感受到当时情况的危机和战士们的大无畏精神，使他们受到心灵的震撼，知道洪水无情人有情。]二、互动探究交流展示过渡：7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了，形势万分危急，在这千钧一发的时刻，战士们誓死

5、保卫着大堤。 合作探究（一）自读课文第2自然段，画出你最感动的句子，多读一读体会一下，写写自己的感受，与小组同学交流一下你感动的原因。哪些词语最能体现出铮铮铁汉？[课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的，教师积极地给学生创造交流与合作的机会，使他们学会人与人之间的交往，增强合作意识。]  全班交流[通过班内交流，使他们共享学习成果，让他们在生生互动、师生互动的合作学习中达到学习目的。]“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：‘上！’顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。”读出了什么？ “官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不

6、顾……”他们不顾的是什么？顾的又是什么？“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。”“鏖战”是什么意思？说说你的理解。可以看出什么？“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”（体会子弟兵大无畏的乐观主意精神。他们不仅勇敢而且乐观，谁来读读战士们的这句话，战士们的话语铿锵有力，战士们的壮举惊天动地，谁来把这种豪壮之情朗读出来）   “风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”战士们不仅喊出了这样乐观的口号，他们还立下了其他令人感动的誓言，让我们一起来看看：“站着是根伫立的桩、倒下是袋拦洪的沙！水不退、人不撤

7、，誓与大堤共存亡！流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队！”战士们用勇敢、乐观谱写了一曲感天地、泣鬼神的抗洪之歌。我们再来看一下人民子弟兵的奋不顾身，再一次向他们致敬。歌曲《为了谁》（部分）看了以后，你最想说什么？[教师根据教学内容和学生的认知特点，创设了与教学内容紧密相关的情境，让学生欣赏具体、形象、可感的录像，他们仿佛身临其境，走进了九江大堤。学生思维被激活了，话匣子打开了。]过渡：解放官兵战洪魔、斗