《发掘自己的潜能》说课稿.doc

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1、《发掘自己的潜能》说课稿一、说教材(一)教材的地位与作用《发掘自己的潜能》是七年级思想品德课第五课《自我新期待》第二框题的内容。本框主要引导学生认识和发掘自己的潜能。第五课三个框题是按照了解自我到发现自我、再到设计自我这样的构思来安排的，因此，从全课内容看，它是对第一个框题的继承和发展，并为第三个框题的学习起铺垫的作用。本框题的学习有助于学生客观地认识自己的潜能，培养学生自尊自信、乐观向上的心理品质。（二）学情分析进入中学后，初中生自我意识开始增强，会不断对自己重新审视。如：我是谁？我怎样适应社会？我

2、的能力、价值、责任如何？等等。认识潜能是认识自我的重要内容，每个学生都存在着巨大的潜能。初一部分学生认识水平较低，理解能力有限，对自己缺乏自信。这不利于学生自身的发展，通过本课的学习，可以帮助学生从潜能的角度来展望潜在的自己，进一步树立完善自己的信心。（三）教学重点和难点1、教学重点：发掘自己潜能的方法我确定这一重点的理论依据是：我校部分学生认识水平较低，理解能力有限，缺乏自信，通过教学让学生知道如何去发掘自己的潜能，从而培养他们自尊自信、乐观向上的心理品质。2、教学难点：认识和发掘自己的潜能我确定这

3、一难点的理论依据是：人的潜能是无穷的，尤其是青少年，正处于身心发育时期，可塑性强，所以使学生充分认识到自己潜能的巨大性，并能最大限度发掘自己的潜能就显得特别重要。但由于学生存在个体差异，要真正落实到每个学生的实处又有一定的困难。二、说教学目标（1）知识目标引导学生了解潜能的有关知识，并认识到自我蕴藏着巨大潜能，进一步掌握发掘潜能的方法。（2）能力目标让学生通过课堂活动能感受自身存在的潜能，发展学生自我观察、体验的能力。在活动中探究发掘潜能的有效方法，从而培养学生自主与合作探究的能力，培养在实践中完善自

4、我的能力。（3）情感、态度和价值观目标鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我、超越自我的信心，从而形成自尊自信、积极进取的心理品质。三、说教法邱老先生在尝试教育人生中说“一堂好课一般是‘一法为主，多法配合’”。这节课我以尝试教学法为主，其他教法为辅，互相结合，互相补充，综合应用。（一）尝试教学法基于“学生能在尝试中学习，学生能在尝试中成功”这一教学理念，这也正是新课程改革中的主要教育理念，我主要采用尝试教学法。让学生在尝试中学习，在尝试中成功。（二）讲解法对于初一学生来说，潜能这一话题太抽象，通过讲解

5、可以让学生认识到每个人身上都存在着巨大的潜能，学会用发展的眼光看待自己，对自己的未来充满信心，从而进一步激发他们去发掘自己的潜能。（三）合作探究法合作探究可以集思广益，沟通思想和感情，促使问题解决。通过合作探究让学生发现自己的和他人的潜能。（四）游戏操作法游戏是青少年普遍喜欢的活动，有益的游戏能激发他们的学习兴趣并从中受到教育。另外学生通过游戏活动可以清晰地感受到发掘潜能的成功与喜悦。四、说学法根据学情分析和贯彻“让学生真正成为学习的主人”的新课程理念，培养学生的尝试精神，探索精神，创新精神，在教学中

6、主要渗透以下几方面的学法指导：（一）自主学习新课标新教材坚持以学生发展为本，引导学生自主学习。为此在教学中我通过事例分析、集体讨论和让学生参与游戏，让学生自主地获取知识。（二）合作学习合作学习是学生团队精神的体现。通过学生分组讨论活动，让学生从自己和他人那里发现自己的潜能。（三）探究学习新课标的基本理念是“鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”根据这一理念，围绕主题，展开探究活动。在活动中，我让学生探究问题：我真的有潜能吗？如何发掘自己的潜能？通过探究活动，

7、让学生明确“自我有着很大的发展空间，人的潜能是多方面的，要善于发掘自己的潜能”。进而掌握一些发掘潜能的方法，真正做到学以致用。五、说教学程序根据教材特点和尝试教学法的两个特征‘先试后导，先练后讲。’我把教学过程设计为导入新课、尝试自学，检查汇报、合作学习，探究交流、本课小结、作业布置五个环节。环节一：讲故事导入新课（3分钟）本节课，我用“笑话一则”导入新课，这样的导入能引起学生对潜能的兴趣，把学生的注意力集中到课堂上来，并能调动学生参与课堂学习，使他们自主地参与学习，获取知识。环节二：尝试自学，检查汇

8、报（17分钟）课前学生预习了课本，让学生说说通过自学课本知道了那些相关知识，要说的有条理。这样做是为了检查课前预习情况，了解学生已经掌握了什么，作为这堂课教学的起点。从学生的反应来看，学生基本上能看懂课本，证明学生完全能自己学。尝试练习尝试练习题比较简单，有明辨是非、单选、简答题和辨析题。学生通过自学课本，基本上能解决问题。环节三：合作学习探究交流（21分钟）根据学生在尝试练习中的难点和教材中的重点，我进行有针对性的指导点拨，突出重点，突破难点，主要引导