开启幼儿的学习动力源泉.doc

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1、经验总结开启学习的动力源泉——在幼儿园一日活动中培养幼儿问题意识浦东新区东蕾幼儿园戚映敏摘要：问题意识是指个体在认识活动中意识到一些难以解决的疑惑的实实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理状态促使个体具有强烈的“推陈出新”意识，积极思维，不断提出问题和解决问题。“问题意识”是开展各类学习的动力源泉，也是幼儿学习的关键所在。在当前的普通和高等教育中都提到了问题意识的重要性，并且也开展了许多有关“问题意识”培养的研究，但是在实践工作中我发现对幼儿园3-5岁的孩子进行问题意识的培养也是非常重要的，它可以为幼儿的后继发展提供帮助，造成幼儿问题意识缺乏的主

2、要原因教师及家长的不良教育行为。我运用行动研究法，在分析问题，尝试新方法的过程中发现了一些培养幼儿问题意识的有效方法：教师以示范；创设特定的提问活动；在一日活动各板块中培养幼儿的问题感、问题分析意识、问题求解意识、质疑和释疑能力；运用发展性评价促进幼儿的提问积极性，丰富幼儿的提问方法。关键词：问题意识幼儿园一日活动学习动力问题的提出：问题意识是指个体在认识活动中意识到一些难以解决的疑惑的实实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理状态促使个体具有强烈的“推陈出新”意识，积极思维，不断提出问题和解决问题。思维的这种问题性心理品质，称为问题意识。心理学研

3、究表明，问题意识是任何学习的动力源泉，它决定着个体学习的兴趣指向，自主学习也不例外，而且它更加需要问题意识来引发，因为个体的问题意识必然使个体自主的产生问题，从而萌发学习兴趣，并且会引起连锁的自主探索、释疑的过程（即学习），可见，问题意识是最原始的学习动力源泉，问题意识的增强是培养学习兴趣的根本所在。爱因斯坦曾说：“发现问题可能要比问题得到解答更为重要。解答可能仅仅是逻辑或实验问题，而提出新问题，新的可能性，从新的角度去考虑老问题，则要求创造性的想象，而且标志着科学的真正进步。”可见问题意识在孩子一生的学习和创造中有着举重轻重的作用。在教育实践中，我发现孩子们的问题意识是非常欠缺

4、的，这与我们过去重视知识传授的教育模式是不可分割的，因为我国由于受到考试制度的影响，教育的价值观带有明显的功利性倾向，把学生的学习目的就是为了取得好分数。而且这种功利性教育观已经从中学、小学影响到了幼儿园，家长和幼儿园为了使孩子考入一个理想的小学，重视知识教育，忽视幼儿问题意识的保护和增强，使天生好奇、好问的幼儿失去了明锐的问题意识。心理学研究表明，人的很多意识的关键期是在幼儿时期，在关键期进行培养可以起到事半功倍的效果。问题意识培养的关键期也是在幼儿时期，如果在这一时期不予以重视，那么将来要取得同样的效果是非常困难的，因此我们必须在幼儿时期就进行问题意识的培养。《思维世界导论—

5、—关于思维的认识论考察》明确指出了意识的特点：1、在个体意识的发生和发展的维度上，意识具有遗传性与习得性内在统一的规律；2、参与到人整体整合中的意识，在所发挥功能的一般趋势维度上，意识具有主动性与适应性相辅相成的规律。意识的特点告诉我们问题意识的培养是具有可行性的。随着创新教育的不断深入，很多的中小学发现了培养学生问题意识的重要性，相继开展很多的研究，主要从问题意识与创新教育、问题意识与学生发展、学生问题意识缺乏的原因、改变教育模式培养问题意识、根据学科特点培养问题意识以及运用发展性评价培养学生问题意识等。可是，对于培养幼儿问题意识方面的研究却很少发现，而且所涉及到的研究也是非常

6、简单、抽象的，教师无法直接进行操作，因此我想从具体操作角度入手开展研究，使研究能对其他老师具有借鉴作用。正文问题意识是指个体在认识活动中意识到一些难以解决的疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理状态促使学生具有强烈的“推陈出新”意识，积极思维，不断提出问题和解决问题。思维的这种问题性心理品质，称为问题意识。孔子语：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。理学大师朱熹也说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”这些名言是对个体学习中的问题意识科学而辩证的阐述。可见，问题意识是学习的根本动力，是创新精神的基石。当前的教育改革

7、强调创新教育，提倡终身学习，因此强化问题意识，是解决人的学习动力的关键点。为了使研究具有针对性、实用性，我主要从造成幼儿问题意识缺乏的因素、具体培养策略等方面进行了探索，具体如下：一、造成幼儿问题意识缺乏的因素。在调查中，我发现由于幼儿来自于不同的家庭环境，同时，他们所接触到的老师也不同，因此造成幼儿问题意识缺乏的因素主要来自于两方面：（一）教师方面主要是不良的教育行为。我发现不同的教育行为对孩子的问题意识培养有明显的影响，而影响幼儿问题意识培养的不良教育行为主要是我们的部分教师